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幼儿园托班教案社会（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园托班的社会课程设计，依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》的标准，旨在培养幼儿初步的社会认知和交往能力。托班幼儿处于社会性发展的早期阶段，课程内容围绕幼儿的生活经验，如家庭、幼儿园、社区等，帮助他们建立初步的社会角色认知。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是奠定幼儿社会性发展的基础，与前后的知识关联紧密，如后续的规则意识、合作能力等内容均以此为基础。

2.学情分析

托班幼儿的认知特点是以直观、具体为主，生活经验有限，对社会知识的理解需要通过直接感知和模仿。他们已有的知识储备包括对家庭成员的认识、简单的社交礼仪等。生活经验方面，他们对家庭和幼儿园环境有一定的熟悉度。技能水平上，他们能进行简单的社交互动，但合作和分享能力尚需培养。兴趣倾向上，他们对与自己生活密切相关的事物更感兴趣。可能存在的学习困难包括对陌生社交环境的恐惧、规则意识的缺乏等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过活动，使幼儿能够认识家庭中的成员，了解他们的角色和关系；学会基本的社交礼仪，如问好、道别等；初步培养幼儿的合作意识和分享意识。教学策略包括：情境模拟、角色扮演、游戏互动等，以游戏化的方式让幼儿在轻松愉快的氛围中学习社会知识，培养社会技能。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出家庭中不同成员的称呼和基本角色。

列举：能够列举出在幼儿园和家中常见的社交礼仪。

解释：能够解释分享和合作在社交活动中的重要性。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的角色扮演游戏，模拟家庭或幼儿园的社交场景。

评价：能够评价同伴的社交行为，提出改进建议。

操作：能够独立完成简单的社交互动，如向他人问好、道别。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在角色扮演中体验分享和合作的乐趣。

认同：认同家庭和幼儿园中遵守规则的重要性。

尊重：尊重他人的感受，表现出友好的社交态度。

4.科学思维的目标

分析：能够分析社交场景中可能出现的冲突和解决方法。

综合：能够综合运用所学知识解决简单的社交问题。

批判：能够对同伴的社交行为进行客观评价。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在社交活动中的表现，识别自己的优点和需要改进的地方。

同伴评价：能够对同伴的社交行为进行积极、建设性的评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的社交行为。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿建立初步的家庭和幼儿园角色认知，掌握基本的社交礼仪。教学难点是引导幼儿理解分享和合作的重要性，并在实际互动中运用这些社交技能。难点原因在于托班幼儿的认知和社交经验有限，对抽象概念的理解和复杂技能的掌握存在困难。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件，设计互动游戏教具，制作家庭和幼儿园角色认知图表，准备社交礼仪示范视频，以及任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并收集家庭和社区资料。教学环境设计上，将座位排列成小组形式，确保黑板板书清晰，便于学生互动和观察。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过互动游戏或故事引入主题，例如：“小朋友们，你们知道家里都有哪些成员吗？今天我们来学习一下关于家庭角色和关系的小知识。”

学生分享自己家庭中的成员和关系。

导入环节旨在激发学生的兴趣，为接下来的学习奠定基础。

2.新授（30分钟）

教学任务一：认识家庭成员

活动方案：展示家庭结构图，引导学生识别并说出家庭成员的称呼。

教师引导：通过提问，如“谁能告诉我爸爸在图中在哪里？”来检查学生的理解。

预期行为：学生能够正确指出家庭结构图中的家庭成员并说出他们的称呼。

教学任务二：了解家庭角色

活动方案：通过角色扮演游戏，让学生扮演不同的家庭成员，体验各自的角色。

教师引导：引导学生思考家庭成员各自的角色和责任。

预期行为：学生能够理解并描述家庭成员的不同角色。

教学任务三：学习社交礼仪

活动方案：播放视频或教师示范，展示基本的社交礼仪，如问好、道别等。

教师引导：让学生跟随视频或教师一起练习社交礼仪。

预期行为：学生能够模仿并掌握基本的社交礼仪。

教学任务四：合作与分享

活动方案：小组活动，学生共同完成一个小任务，如制作贺卡。

教师引导：引导学生观察小组合作中的分享行为，讨论分享的重要性。

预期行为：学生能够在小组活动中积极分享，体验到合作的价值。

教学任务五：情境模拟

活动方案：设计一个模拟情境，如“过生日”，让学生进行角色扮演。

教师引导：观察学生在情境中的社交行为，提供反馈。

预期行为：学生能够在模拟情境中运用所学知识，进行恰当的社交互动。

3.巩固（10分钟）

教师通过问答或游戏形式，巩固学生对家庭角