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部编版一年级语文下册（教材第98-101页）《棉花姑娘》试讲稿逐字稿

试讲题目

部编版一年级语文下册《棉花姑娘》阅读课试讲

一、课堂导入（1.5分钟）

师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的棉花田，认识一位特别的姑娘——棉花姑娘。（展示棉花图片或描述棉花的模样）瞧，棉花姑娘长得多可爱呀，可是有一天，她生病了。那她生了什么病，后来又是怎么好的呢？让我们一起走进课文《棉花姑娘》，去探寻答案。

二、初读课文，识字正音（1.5分钟）

师：请同学们轻轻打开课本，翻到第98页，用小手指着课文，和老师一起读，注意读准每个字的音。（老师范读，学生跟读，重点强调“棉、娘、治、燕”等生字词的发音）

师：现在，请同学们自己大声地朗读一遍课文，读完后想一想，棉花姑娘遇到了什么麻烦。（学生自由朗读，老师巡视，无生试讲可省略具体动作）

三、精读课文，理解内容（3分钟）

1.棉花姑娘生病

师：我们来看第一自然段，“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！”同学们，从这里能感受到棉花姑娘当时的心情是怎样的呀？（引导学生回答着急、盼望）

2.请求燕子、啄木鸟、青蛙帮忙

师：接着，燕子飞来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”然后啄木鸟和青蛙也来了，棉花姑娘都向它们发出了请求，可它们都因为只能捉特定地方的害虫而没办法帮助棉花姑娘。大家想一想，棉花姑娘一次次请求帮忙，却又一次次失望，她心里会怎么想呢？（引导学生体会棉花姑娘的失落）

3.七星瓢虫来帮忙

师：忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”棉花姑娘的病终于好了，她长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，咧开嘴笑啦！大家为棉花姑娘感到高兴吗？（引导学生回答高兴）

四、字词学习与运用（2分钟）

1.生字学习

师：这篇课文里有很多重要的生字，我们来认识一下。（展示生字：棉、娘、治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢，由于无生试讲，可口头领读并简单解释字义）

师：我们一起来读一读，“棉”，棉花的棉；“娘”，姑娘的娘……

2.词语积累与说话训练

师：文中还有一些优美的词语，我们一起来读一读：碧绿碧绿、雪白雪白。（领读词语）现在，请大家用“碧绿碧绿”这个词说一句话。

生（假装回答）：田野里的麦苗碧绿碧绿的。

五、朗读指导与情感体会（1.5分钟）

师：这篇课文充满了童趣，我们要读出棉花姑娘的盼望、失望和最后的惊喜。老师先读一遍，大家认真听。（老师示范朗读，读出不同的情感）现在，请同学们自己有感情地朗读一遍课文，体会棉花姑娘的心情变化。

六、拓展与课堂小结（1分钟+板书设计）

1.拓展提问

师：同学们，通过这个故事，我们知道不同的动物会捉不同地方的害虫。那你们还知道哪些益虫和它们捉害虫的本领呢？（引导学生分享自己所知道的益虫知识，拓宽知识面）

2.课堂小结

师：今天我们一起学习了《棉花姑娘》，知道了棉花姑娘生病后，在七星瓢虫的帮助下恢复了健康，还认识了很多生字和优美的词语。

板书设计：

《棉花姑娘》

棉花姑娘：生病盼医治

请求帮忙：燕子（空中）、啄木鸟（树干）、青蛙（水田）→都不行

七星瓢虫：吃掉蚜虫→病好

词语积累：碧绿碧绿、雪白雪白

生字书写关注：棉、娘

七、布置作业（0.5分钟）

师：课后作业是：书写“棉”、“娘”等生字，每个字写三行；并且把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

答辩问题及答案

1.问题：本节课你如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中的“语言运用”？

答案：在初读课文环节，通过跟读、自由读等方式让学生熟悉课文，读准字音，积累语言素材；在字词学习与运用环节，引导学生认读生字和词语，并用词语造句，锻炼了学生的语言表达能力；在朗读指导和拓展提问环节，进一步强化了语言的运用和理解，符合“语言运用”的要求。

2.问题：你在教学中如何落实“思维能力”？

答案：在理解课文内容时，通过提问引导学生思考棉花姑娘的心情变化以及不同动物捉害虫的特点，锻炼了学生的分析能力和逻辑思维能力；在拓展提问环节，让学生分享所知道的益虫知识，培养了学生的发散思维和知识迁移能力。

3.问题：本节课你如何关注学生的“审美创造”？

答案：在朗读指导环节，鼓励学生通过有感情的朗读展现课文的童趣和美感，激发学生的审美感受；在词语积累和运用中，让学生感受叠词的韵律美，并尝试运用，培养了学生的语言审美和创造能力。

4.问题：你如何评价本节课的教学效果及学生的参与度？

答案：本节课通过多种形式的教学活动，如朗读、讨论、思考、分享等，激发了学生的学习兴趣。大部分学生都能积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。从学生的