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部编版一年级语文上册（教材第11-12页）《口耳目手足》试讲稿逐字稿

拟题：巧识身体字，乐学语文知——《口耳目手足》无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册识字课文《口耳目手足》。

一、课堂导入（约1.5分钟）

小朋友们，大家好！（面带微笑，热情洋溢）今天老师要带你们玩一个超级有趣的“我说你指”游戏。老师说身体部位的名称，你们快速指出自己身上对应的部位哦。老师说“鼻子”，（语调轻快）哇，大家都迅速指到了鼻子上，真棒！那“眼睛”呢，（目光鼓励）大家都准确找到了。看来小朋友们对自己身体的部位都很熟悉呢。

在我们汉字里呀，有一些字就像一幅幅简单的画，专门用来表示我们身体的这些部位。今天，就让我们一起认识“口、耳、目、手、足”这几个字。（板书课题：口耳目手足）

二、看图识字，读准字音（约2分钟）

现在，请同学们打开课本，翻到第11页。（做翻书动作）大家看这幅图，图上有三个小朋友，旁边还有蝴蝶和花朵呢。在小朋友身上，标着“口、耳、目、手、足”这些字。（手指着图上的字）请同学们跟着老师一起读，“口——”“耳——”“目——”“手——”“足——”。（读两遍）同学们读得真响亮！

三、随文理解，形象记忆（约3分钟）

我们先来看“口”字。（手指着“口”字）小朋友们，这就是我们每天用来吃东西、说话的嘴巴，在汉字里就写成“口”，像不像我们嘴巴的形状呀？（引导观察）

接着是“耳”字。（手指着“耳”字）大家摸摸自己的耳朵，再看看这个字，是不是很像耳朵的样子呢？耳朵能让我们听到各种美妙的声音。

再看“目”字。（手指着“目”字）“目”就是我们亮晶晶的眼睛哦，以前的汉字就像眼睛的形状呢，现在慢慢变成了这样，但它还是代表我们的眼睛。

然后是“手”字。（手指着“手”字）我们的小手能做好多事情，写字、画画、做游戏都靠它。这个字就像我们伸开的手指。

最后是“足”字。（手指着“足”字）“足”就是我们的小脚，它能带着我们去好多好玩的地方。大家看看这个字，是不是有点像我们站立的脚呢？

我们再来看看第12页，这里还有“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”的句子。（手指着句子）小朋友们，当我们站着的时候，要像松树一样挺拔；坐着的时候，要像钟一样端正；走路的时候，要像风一样轻快；睡觉的时候，可以像弓一样侧卧着。大家能做到吗？（停顿，假装倾听）老师听到大家都说能做到，真棒！

四、指导书写，掌握笔顺（约2分钟）

现在，我们来看“口、耳、目、手、足、站、坐”这些字的书写。（翻到教材相应田字格部分，手指田字格）每个字在田字格里都有自己的位置。写“口”的时候，要注意笔顺，先竖再横折最后两横；写“耳”，要注意横之间的间距；写“目”，和“耳”类似，要写得方正。写“手”，撇、横、横、竖钩要注意写法；写“足”，口字旁要小，下面的部分要写稳。写“站”，左边是“立”，右边是“占”；写“坐”，两个“人”字在左边，右边是“土”。现在，请同学们伸出手指，跟着老师一起书空。（带领学生书空）

五、课堂互动，巩固知识（约1分钟）

小朋友们，现在老师要考考大家啦。老师说一个身体部位，大家快速说出对应的字，并且用手指出自己身上的这个部位哦。（如老师说“耳朵”，学生说“耳”并指耳朵）大家准备好了吗？开始啦！（进行互动）

六、课堂小结（约0.5分钟）

小朋友们，今天我们认识了“口、耳、目、手、足”等字，还知道了“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”的道理，大家表现得都非常出色！

七、布置作业（约0.5分钟）

回家后，把今天认识的字读给爸爸妈妈听，并且按照正确的姿势坐好、站好，让爸爸妈妈看看你像不像小松树和小钟一样端正。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《口耳目手足》

口耳目手足

站坐

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“语言运用”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过引导学生认读“口、耳、目、手、足”等字，让学生积累汉字词汇，这是语言运用的基础。在“我说你指”和老师考学生等互动环节，鼓励学生用准确的语言表达身体部位名称，锻炼了学生的口语表达能力。同时，让学生理解“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”的含义，并尝试在生活中运用正确的姿势，也是语言理解与运用的体现，从而培养了学生“语言运用”这一核心素养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何激发学生的学习兴趣？

答案：新课标强调要激发学生的学习兴趣。在本节课教学中，以有趣的“我说你指”游戏导入，迅速吸引了学生的注意力，让学生带着兴趣进入课堂。在看图识字过程中，结合生动的图片和形象的讲解，如将汉字与身体部位的形状相联系，使学习过程充满趣味性。此外，通过课堂互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，进一步激发了学生