部编版一年级语文上册（教材第24-25页）《b p m f》试讲稿逐字稿.docxVIP

部编版一年级语文上册（教材第24-25页）《bpmf》试讲稿逐字稿

拟题：巧学声母，开启拼音新旅程——《bpmf》无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音中的《bpmf》。

一、课堂导入（约1.5分钟）

小朋友们，欢迎再次来到奇妙的拼音王国！（面带微笑，热情满满）上节课我们认识了一些单韵母朋友，今天呀，我们要结识新的朋友——声母。声母可调皮啦，它们总是和韵母朋友手拉手，组成一个个美妙的音节。今天要认识的四位声母朋友就藏在这幅图里（指向教材图片），让我们一起去把它们找出来吧！

二、观察图画，学习发音（约3分钟）

我们先来看这幅图（教材第24页上方图片）。瞧，一位小朋友和爸爸正在爬山，爸爸拄着拐杖，小朋友在后面开心地跑着。旁边有两个山洞，形状就像我们今天要认识的声母“m”（指图中的m）。听老师发音“m——”，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。大家跟着老师一起读，“m——”“m——”“m——”。

再看爸爸手中的拐杖，它的形状像不像“f”（指图中的f）。听老师读“f——”，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。小朋友们跟着读，“f——”“f——”“f——”。

那个在跑的小朋友，他收拢气球的动作像“p”（指图中的p），听老师发音“p——”，双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。大家一起读，“p——”“p——”“p——”。

还有广播的形状像“b”（指图中的b），听老师读“b——”，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出。大家跟着读，“b——”“b——”“b——”。

三、记忆字形，指导书写（约2分钟）

小朋友们，我们认识了这四个声母朋友，现在来看看它们长什么样，怎么写。

“b”像什么呢，就像广播的样子，写的时候，先写竖，再在右上半圆，占上格和中格。

“p”像小朋友收拢气球的动作，先写竖，再写右下半圆，占中格和下格。

“m”像两个门洞，先写一竖，再写两个左弯竖，占中格。

“f”像拐杖，先写左弯竖，再写横，横比较短，占上格和中格。（边讲解边在黑板上示范书写）

现在，请小朋友们伸出手指，跟着老师一起书空。（带领学生书空）

四、学习拼读，巩固练习（约2分钟）

声母和韵母在一起就能拼出好听的音节啦。就像图中的小女孩，她把“b”和“a”拼在一起，就是“ba→ba”。（示范拼读）大家跟着老师一起拼，“ba→ba”“pa→pa”“ma→ma”“fa→fa”。（带领学生拼读）

我们再来看看下面这些图（教材第24页下方图片），有猪八戒拿着写有“8”的牌子，萝卜、闹钟、大坝等。大家试着用我们学的声母和单韵母来拼一拼这些图对应的音节哦。（引导学生拼读）

五、课堂互动，拓展认知（约1分钟）

现在，老师要考考大家啦。老师出示图片，同学们快速拼出对应的音节。（进行互动练习，如出示爸爸、妈妈的图片，让学生拼“bàba”“māma”）大家准备好了吗？开始！（进行互动）

六、课堂小结（约0.5分钟）

小朋友们，今天我们认识了“bpmf”四个声母朋友，还学会了它们和单韵母的拼读，大家表现得都非常棒！

七、布置作业（约0.5分钟）

回家后，把今天认识的“bpmf”读给爸爸妈妈听，并且用它们和单韵母拼出五个不同的音节。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《bpmf》

b：发音“b——”，写法：先竖再右上半圆，占上格和中格

p：发音“p——”，写法：先竖再右下半圆，占中格和下格

m：发音“m——”，写法：先一竖再两个左弯竖，占中格

f：发音“f——”，写法：先左弯竖再短横，占上格和中格

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“文化自信”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，虽然主要是声母教学，但可以从汉语拼音的历史文化角度进行适当渗透。汉语拼音是帮助我们学习汉字、传承中华文化的重要工具。通过学习“bpmf”，学生能够更好地拼读汉字，阅读经典文学作品，感受中华文化的源远流长。在教学中可以简单提及拼音对文化传承的作用，让学生在学习过程中潜移默化地增强对中华文化的认同感和自豪感，体现“文化自信”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何引导学生进行合作学习？

答案：新课标倡导合作学习。在本节课教学中，在拼读练习环节，可以组织学生进行小组合作。比如，让学生分组进行拼读比赛，小组内成员互相帮助、互相纠正发音，共同完成拼读任务。通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能提高学生的学习效果。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不