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部编版一年级语文上册（教材第36-37页）《zcs》试讲稿逐字稿

拟题：快乐学拼音zcs，开启语文新篇章无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册第三单元汉语拼音中的《zcs》。

一、课堂导入（约1.5分钟）

小朋友们好呀！（笑容满面，精神饱满）在奇妙的拼音王国里，我们已经认识了好多拼音小伙伴啦。今天又有三位新朋友要加入我们的行列，它们可调皮了，藏在了这幅有趣的图画里（指向教材图片）。大家看，图上有一只小熊老师在讲课，两只小刺猬在听课，黑板上还有一个字母“Z”，让我们一起去把它们找出来吧！

二、观察图画，学习发音（约3分钟）

我们先来看看黑板上小熊老师写的“Z”，它就像我们今天要认识的第一个新朋友“z”（指图中的z）。听老师发音“z——”，舌尖向前平伸，抵住上齿背，然后舌尖稍稍离开，让气流挤出，形成先泄出一点摩擦音再发元音的态势，声带不颤动。大家跟着老师一起读，“z——”“z——”“z——”。

再看小刺猬的形状，弯弯的背就像“c”（指图中的c）。听老师读“c——”，发音部位和“z”大体相同，只是送出的气流较强。小朋友们跟着读，“c——”“c——”“c——”。

还有那条细细的小丝（可以引导学生联想丝的形状），就像“s”（指图中的s）。听老师发音“s——”，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。大家一起读，“s——”“s——”“s——”。

三、记忆字形，指导书写（约2分钟）

小朋友们，我们认识了这三个声母朋友，现在来看看它们怎么写。

“z”占中格，先写一短横，再向左下方折笔，写一条左斜下右斜的斜线，转折处略顿笔，线条要写直。

“c”占中格，从右上起笔写左半圆，再回头写右半圆，一笔写成。

“s”占中格，从右上起笔，先向左画半圆，再向右画半圆，要写正，不能歪，一笔写成。（边讲解边在黑板上示范书写）

现在，请小朋友们伸出手指，跟着老师一起书空。（带领学生书空）

四、学习拼读，认读字词句子（约2分钟）

声母和韵母在一起就能拼出好听的音节啦。大家看（指向教材中的音节），“zᔓz锓zǔ”“zuó”等。（带领学生拼读）

我们再来看看这些字词（指向“字、词、句子”部分），“字”“词”“句子”，还有句子“我是小学生。”以及有趣的儿歌《过桥》。老师先读一遍，大家认真听。（朗读字词、句子和儿歌）现在小朋友们跟着老师一起读，注意把每个音节都读准确哦。（带领学生朗读）

五、课堂互动，巩固练习（约1分钟）

现在，老师要和小朋友们玩个“拼音卡片翻翻乐”的游戏。老师出示卡片，小朋友们快速读出上面的音节。（进行互动游戏）大家准备好了吗？开始！（进行互动）

六、课堂小结（约0.5分钟）

小朋友们，今天我们认识了“zcs”三个声母朋友，还学会了它们和韵母的拼读，也认识了字词和句子，读了有趣的儿歌，大家表现得都非常棒！

七、布置作业（约0.5分钟）

回家后，把今天认识的“zcs”读给爸爸妈妈听，并且用它们和韵母拼出五个不同的音节，还可以把儿歌《过桥》读给爸爸妈妈听。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《zcs》

z：发音“z——”，写法：短横+左斜下右斜，占中格

c：发音“c——”，写法：左半圆+右半圆，占中格

s：发音“s——”，写法：左半圆+右半圆（特殊形态），占中格

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“语言运用”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过引导学生准确认读“zcs”及其与韵母组成的音节，让学生积累拼音知识，这是语言运用的基础。在拼读练习、字词认读和儿歌朗读环节，学生能够锻炼口语表达和朗读能力，学会正确发音和断句，从而提升语言运用能力，体现了“语言运用”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何激发学生的学习兴趣？

答案：新课标强调激发学生的学习兴趣。在本节课教学中，以生动的图画导入，让学生从有趣的场景中寻找拼音字母，增加了学习的趣味性。通过多样化的拼读练习、字词句子认读以及互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有效激发了学生的学习兴趣。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们用“zcs”组成更多的音节，或者当小老师带领其他同学朗读；对于学习较慢的学生，给予更多的关注和指导，如单独示范发音、纠正拼读错误等。在互动游戏中，设计不同难度的问题，让不同水平的学生都能参与并获得成就感，满足不同学生的学习需求。

4.问题：根据新课标要求，如何在拼音教学中渗透文化意识？

答案：在本节课拼音教学中，可以简