部编版一年级语文上册（教材第34-35页）《j q x》试讲稿逐字稿.docxVIP

部编版一年级语文上册（教材第34-35页）《jqx》试讲稿逐字稿

拟题：趣学jqx，畅游拼音乐园无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册第三单元汉语拼音中的《jqx》。

一、课堂导入（约1.5分钟）

小朋友们好呀！（面带微笑，活力满满）在充满魔法的拼音王国里，我们又将开启一场新的探险啦！今天要认识的三个新朋友j、q、x可调皮了，它们藏在一幅美丽的图画里（指向教材图片）。大家看，图上有一棵大树，树下有个小女孩拿着气球，旁边还有西瓜和一只母鸡带着小鸡，让我们一起去把它们找出来吧！

二、观察图画，学习发音（约3分钟）

我们先来看看那只母鸡，它正追着蝴蝶呢，母鸡的“鸡”读成一声就是“j”（指图中的j）。听老师发音“j——”，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。大家跟着老师一起读，“j——”“j——”“j——”。

再看小女孩手中气球的形状，就像我们今天要认识的“q”（指图中的q）。听老师读“q——”，发音部位和“j”大体相同，只是送出的气流较强。小朋友们跟着读，“q——”“q——”“q——”。

还有那一个个圆圆的西瓜，西瓜的“西”读成一声就是“x”（指图中的x）。听老师发音“x——”，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。大家一起读，“x——”“x——”“x——”。

三、记忆字形，指导书写（约2分钟）

小朋友们，我们认识了这三个声母朋友，现在来看看它们怎么写。

“j”占上、中、下三格，先写竖左弯，再写点。

“q”占中下格，先写左半圆，再写竖。

“x”占中格，先写右斜，再写左斜。（边讲解边在黑板上示范书写）

现在，请小朋友们伸出手指，跟着老师一起书空。（带领学生书空）

四、学习拼读，朗读儿歌（约2分钟）

声母和韵母在一起就能拼出好听的音节啦。大家看（指向教材中的音节拼读），“j—ī→jī”“q—i—ā→qiā”“x—ū→xū”。（带领学生拼读）

我们再来读一首有趣的儿歌《打棋积木》（指向教材儿歌部分）。老师先读一遍，大家认真听。（朗读儿歌）现在小朋友们跟着老师一起读，注意把每个音节都读准确哦。（带领学生朗读儿歌）

五、课堂互动，巩固练习（约1分钟）

现在，老师要和小朋友们玩个“拼音接龙”的游戏。老师先读一个音节，比如“jī”，然后小朋友们接着读一个以“ī”为韵母，和前面声母不同的音节，如“qī”，依次类推。（进行互动游戏）大家准备好了吗？开始！（进行互动）

六、课堂小结（约0.5分钟）

小朋友们，今天我们认识了“jqx”三个声母朋友，还学会了它们和韵母的拼读，也读了有趣的儿歌，大家表现得都非常棒！

七、布置作业（约0.5分钟）

回家后，把今天认识的“jqx”读给爸爸妈妈听，并且用它们和韵母拼出五个不同的音节，还可以把儿歌《打棋积木》读给爸爸妈妈听。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《jqx》

j：发音“j——”，写法：竖左弯+点，占上、中、下三格

q：发音“q——”，写法：左半圆+竖，占中下格

x：发音“x——”，写法：右斜+左斜，占中格

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“语言运用”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过引导学生准确认读“jqx”及其与韵母组成的音节，让学生积累拼音知识，这是语言运用的基础。在拼读练习和儿歌朗读环节，学生能够锻炼口语表达和朗读能力，学会正确发音和断句，从而提升语言运用能力，体现了“语言运用”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何激发学生的学习兴趣？

答案：新课标强调激发学生的学习兴趣。在本节课教学中，以生动的图画导入，让学生从有趣的场景中寻找拼音字母，增加了学习的趣味性。通过多样化的拼读练习、儿歌朗读以及互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有效激发了学生的学习兴趣。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们用“jqx”组成更多的音节，或者当小老师带领其他同学朗读；对于学习较慢的学生，给予更多的关注和指导，如单独示范发音、纠正拼读错误等。在互动游戏中，设计不同难度的问题，让不同水平的学生都能参与并获得成就感，满足不同学生的学习需求。

4.问题：根据新课标要求，如何在拼音教学中渗透文化意识？

答案：在本节课拼音教学中，可以简单提及汉语拼音是帮助我们学习汉字、传承中华文化的重要工具。在朗读儿歌《打棋积木》时，引导学生感受儿歌中描绘的生活场景和童趣，体会中华文化中儿童游戏的快乐氛围，让学