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部编版一年级语文上册（教材第26-27页）《dtnl》试讲稿逐字稿

拟题：趣学拼音dtnl，乐享语文新体验无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音中的《dtnl》。

一、课堂导入（约1.5分钟）

小朋友们好呀！（笑容满面，活力满满）在神奇的拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友啦。今天又有四位新的声母朋友要和我们见面，它们可调皮了，藏在了这幅美丽的图画里（指向教材图片）。大家睁大眼睛，和老师一起去把它们找出来吧！看，图上有一个小女孩在跳舞，旁边有个小男孩在打鼓，还有一个拱门呢，这里面就藏着我们的新朋友d、t、n、l哦。

二、观察图画，学习发音（约3分钟）

我们先来看看这个拱门，它的形状就像我们今天要认识的“d”（指图中的d）。听老师发音“d——”，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。大家跟着老师一起读，“d——”“d——”“d——”。

再看小男孩打鼓用的鼓槌和鼓，鼓槌敲鼓的动作就像“t”（指图中的t）。听老师读“t——”，发音时和“d”类似，不过气流要强一些。小朋友们跟着读，“t——”“t——”“t——”。

那拱门下面的地面，它的样子有点像“n”（指图中的n）。听老师发音“n——”，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。大家一起读，“n——”“n——”“n——”。

还有小男孩手中的鼓槌，它的形状像“l”（指图中的l）。听老师读“l——”，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。大家跟着读，“l——”“l——”“l——”。

三、记忆字形，指导书写（约2分钟）

小朋友们，我们认识了这四个声母朋友，现在来看看它们怎么写。

“d”像拱门的形状，占上格和中格，先写半圆，再写一竖。

“t”占上格和中格，先写竖右弯，再写短横。

“n”占中格，先写一竖，再写左弯竖。

“l”占上格和中格，一竖要写直。（边讲解边在黑板上示范书写）

现在，请小朋友们伸出手指，跟着老师一起书空。（带领学生书空）

四、学习拼读，朗读儿歌（约2分钟）

声母和韵母在一起就能拼出好听的音节啦。大家看（指向教材中的音节），“d—ǎ—dǎ”“t—è—t蔓n—ǐ—nǐ”“l—ǘ—lǘ”。（带领学生拼读）

我们再来读一首有趣的儿歌《大马路土》（指向教材儿歌部分）。老师先读一遍，大家认真听。（朗读儿歌）现在小朋友们跟着老师一起读，注意把每个音节都读准确哦。（带领学生朗读儿歌）

五、课堂互动，巩固知识（约1分钟）

现在，老师要和小朋友们玩个“拼音找朋友”的游戏。老师出示韵母卡片，小朋友们快速找出能和它拼成音节的声母卡片。（进行互动游戏）大家准备好了吗？开始！（进行互动）

六、课堂小结（约0.5分钟）

小朋友们，今天我们认识了“dtnl”四个声母朋友，还学会了它们和韵母的拼读，也读了有趣的儿歌，大家表现得都非常棒！

七、布置作业（约0.5分钟）

回家后，把今天认识的“dtnl”读给爸爸妈妈听，并且用它们和韵母拼出五个不同的音节，还可以把儿歌《大马路土》读给爸爸妈妈听。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《dtnl》

d：发音“d——”，写法：先半圆再一竖，占上格和中格

t：发音“t——”，写法：先竖右弯再短横，占上格和中格

n：发音“n——”，写法：先一竖再左弯竖，占中格

l：发音“l——”，写法：一竖，占上格和中格

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“语言运用”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过引导学生准确认读“dtnl”及其与韵母组成的音节，让学生积累拼音知识，这是语言运用的基础。在拼读练习和儿歌朗读环节，学生能够锻炼口语表达和朗读能力，学会正确发音和断句，从而提升语言运用能力，体现了“语言运用”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何激发学生的学习兴趣？

答案：新课标强调激发学生的学习兴趣。在本节课教学中，以有趣的图画导入，让学生从熟悉的场景中寻找拼音字母，增加了学习的趣味性。通过多样化的拼读练习和儿歌朗读，以及互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有效激发了学生的学习兴趣。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们用“dtnl”组成更多的音节，或者当小老师带领其他同学朗读；对于学习较慢的学生，给予更多的关注和指导，如单独示范发音、纠正拼读错误等。在互动游戏中，设计不同难度的问题，让不同水平的学生都能参与并获得成就感，满足不同学生的学习需求。

4.问