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高级中学劳动教育实施方案

为深入贯彻落实国家关于加强新时代大中小学劳动教育的相关文件精神，全面提升我校学生的劳动素养，培养学生正确的劳动观念、必备的劳动技能、积极的劳动精神和良好的劳动习惯，特制定本实施方案。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，坚持“五育”并举，将劳动教育融入人才培养全过程。遵循教育规律和学生身心发展特点，以培养学生劳动素养为核心，以实践育人为基本途径，坚持思想引领、实践育人、综合渗透、因地制宜、家校社协同的原则，着力构建内容完善、形式多样、保障有力的劳动教育体系，使学生体会劳动创造价值，热爱劳动，尊重普通劳动者，树立靠劳动创造美好生活的理念。

二、培养目标

通过系统的劳动教育，使我校学生达到以下目标：

1.树立正确劳动观念：理解劳动是人类生存和发展的基础，认识到劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。尊重劳动成果，摒弃好逸恶劳、不劳而获的错误思想。

2.掌握必备劳动技能：掌握基本的日常生活劳动技能，能独立处理个人生活事务；初步掌握与所学专业或兴趣相关的生产劳动、服务性劳动的基本技能，具有一定的动手操作能力和问题解决能力。

3.培育积极劳动精神：继承和发扬艰苦奋斗、爱岗敬业、精益求精、勇于创新的劳动精神。培养责任感、合作意识和奉献精神。

4.养成良好劳动习惯：形成自觉劳动、主动服务的意识，将劳动内化为生活习惯和生活态度，做到知行合一。

三、劳动教育内容与形式

结合高中阶段学生特点和我校实际，劳动教育内容主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类，注重理论与实践相结合，校内与校外相结合，个体劳动与集体劳动相结合。

（一）日常生活劳动

*内容：个人生活料理（衣物整理、内务清洁、饮食制作等）、家庭劳动（家务劳动、家庭理财初步等）、校园环境维护（教室、宿舍、校园公共区域保洁等）。

*形式：设立“家务劳动清单”，鼓励学生分担家务；开展“最美教室”、“文明宿舍”评比；组织校园“责任田”或绿化养护小组。

*要求：引导学生掌握基本生活技能，培养自理自立能力和家庭责任感。

（二）生产劳动

*内容：结合学校实际和地方特色，开展农业生产体验（如种植、养殖简易技术）、工业生产初步体验（如简单工具使用、模型制作、3D打印等新技术体验）、手工艺制作（如陶艺、编织、木工等）。

*形式：建设校内劳动实践基地（如小菜园、手工工坊、创客空间）；组织学生参与校内外小型生产项目；邀请行业能手进校园进行技能展示和指导。

*要求：引导学生了解生产流程，体验劳动创造价值的过程，培养技术意识和创新精神。

（三）服务性劳动

*内容：校园志愿服务（如图书馆协助、食堂帮厨、活动组织服务等）、社区服务（如社区环境整治、敬老助残、公益宣传等）、社会调查与实践（如参观企事业单位、体验不同职业等）。

*形式：成立学生志愿服务社团；与社区、企事业单位建立合作，设立服务岗位；组织开展“职业体验日”活动。

*要求：引导学生增强社会责任感，理解服务的价值，培养奉献精神和同理心。

（四）劳动教育与学科融合

*要求：各学科教师要深入挖掘本学科蕴含的劳动教育元素，将劳动观念、劳动知识、劳动技能、劳动精神有机融入课堂教学。例如，生物课可结合农业生产知识，物理化学课可结合实验操作与工业原理，语文课可赏析劳动主题的文学作品，历史课可探讨劳动形态演变等。

四、劳动教育实施途径

1.课程教学渗透：将劳动教育纳入必修课程，保证必要的课时。同时，在其他学科教学中有机渗透劳动教育内容。

2.校内劳动实践：充分利用校园资源，设立常态化劳动岗位，组织学生参与校园管理和维护。

3.校外劳动体验：拓展校外劳动实践基地，组织学生定期开展研学旅行、学工学农、志愿服务等活动。

4.主题活动引领：结合重要节日、纪念日，开展“劳动模范进校园”、“劳动技能大赛”、“劳动主题班会/演讲/征文”等活动，营造崇尚劳动的氛围。

5.家庭劳动延伸：引导家长重视家庭劳动教育，鼓励学生坚持做家务，形成家校协同育人合力。

五、师资队伍建设

1.专兼职结合：明确德育处、教务处、团委等部门职责，选拔有热情、有经验的教师担任劳动教育专职或兼职教师。

2.全员参与：要求所有学科教师都承担起劳动教育的责任，将劳动教育融入日常教学。

3.专业培训：定期组织劳动教育教师培训，提升其专业素养和指导能力。邀请劳模、工匠、农技人员等担任校外辅导员。

4.激励机制：在教师考核评价、评优评先中，适当纳入劳动教育教学和指导成效。

六、评价与激励机制

1.过程性评价与结果性评价相结合：建立学生劳动素养评价体系，将学生参与劳动的次数、态度、技能掌握程度、劳动成果、反思感悟等纳入综合素质评价