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瞿瑛.基于多学科融合理念的“高级空间分析”课程教学创新与实践

2025411

吉林工程技术师范学院学报年，第卷，第期

基于多学科融合理念的

“高级空间分析”课程教学创新与实践

瞿瑛

130024

（东北师范大学，吉林长春）

［摘要］多学科融合理念在地理信息科学专业的课程教学中具有至关重要的作用，是培养学生跨学科思维与创新

能力的关键手段。本研究针对学生在跨学科思维与创新能力方面存在的短板，将多学科融合理念引入“高级空间

分析”课程的教学中，并全面深入地开展了教学创新与实践活动。在教学实践中，通过精心构建多学科交叉融合

的课堂教学场景，打造一系列融合多学科元素的实践教学案例，制订以创新思维为导向的探究性学习方案，引入

数智化技术的多元化互动和考核方式，帮助学生构建多学科交叉融合的知识体系，有效地激发了学生的创新潜能

和学习热情，从而全面提升了学生的跨学科思维与创新能力。

［关键词］多学科融合；创新思维培养；高等教育；地理信息科学；空间分析

G642A1009-9042(2025)01-0065-08

［中图分类号］［文献标识码］［文章编号］

多学科融合教育理念是一种将不同学科的理论知识与技术方法融合应用于专业课程教学与学

习的全过程，构建跨学科教学过程和学习环境，从而使学生能够构建起多学科交叉融合的知识体

系，并发展出跨学科思维能力的重要教育理念[1-2]。近几十年来，随着学科间知识交叉融合的日益

深入，这一趋势已经成为科学研究新的增长点。因此，培养具备多学科交叉融合知识体系和创新

创造能力的复合型人才，已经成为当前高等教育的重要发展目标和迫切需求[3-4]。在全球范围内，

美国和欧洲的高等教育机构已率先开展了跨学科和多学科交叉融合教育的理论与实践探索，在以

学生为中心的教学模式、信息技术与跨学科教育深度融合、多学科融合思维培养、跨学科元认知

能力提升和多学科融合教学成效评价指标体系等领域取得了一系列研究成果[5-7]。近年来，我国科

研部门和高等教育部门对跨学科和多学科交叉融合在科学研究和高等教育教学中的应用给予了高

度重视，并对多学科融合理念和跨学科思维方式在教学工作中的应用进行了深入研究，取得了大

量富有成效的研究成果[8-10]。因此，为了有效应对学科快速发展和技术革新带来的挑战，迫切需

要在一些具有鲜明交叉学科特性的专业和课程建设中，积极推行基于多学科融合理念的教学创新

基金项目：吉林省教育科学“十四五”规划课题（GH23833）。

作者简介：瞿瑛，男，教授，博士，主要从事定量遥感研究。

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瞿瑛.基于多学科融合理念的“高级空间分析”课程教学创新与实践

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吉林工程技术师范学院学报年，第卷，第期

与实践，为培养适应未来社会需求的复合型人才提供有力的支撑。

地理信息科学（geographicalinformationscience,GIS）专业兼具综合性与实践性的特点，其核

心理论、研究方法和实践应用领域均深刻体现了多学科交叉融合的特性。因此，在地理信息科

学专业的教学与科研活动中，多学科交叉融合对于专业创新实践教学体系构建具有重要的应用价

值[11-12]。地理信息科学专业的学科知识体系根植于传统地理科学与信息技术的深度融合，而在其

广泛应用中，又需要灵活融合数学、物理学、化学、生物学、环境科学、大气科学等多学科的知

识，这一特性要求学生不仅掌握扎实的专业知识，还须具备在多学科背景下解决复杂问题的能力，

以及在复