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《秋天的怀念》教学实录完美版

课前准备

1.教材分析：《秋天的怀念》是当代作家史铁生的经典散文。文章语言质朴深沉，情感真挚浓烈，通过对母亲生前几件小事的回忆，展现了母爱的伟大与深沉，以及作者对母亲深深的愧疚与怀念。文本的核心在于引导学生体会母爱的无私与细腻，理解生命的意义，学会感恩与珍惜。

2.学情分析：学生已具备一定的文本解读能力，但对于深层情感的把握和人物内心世界的揣摩仍需引导。他们正处于情感发展的关键期，对亲情有体验，但可能未能深刻反思。

3.教学目标：

*知识与技能：积累生字词，把握文章主要内容，理解关键语句的含义。

*过程与方法：通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，品味语言，体会作者情感变化。

*情感态度与价值观：感受深沉的母爱，体会作者对母亲的思念与愧疚，培养珍爱生命、感恩亲情的意识。

4.教学重难点：

*重点：品味母亲言行中蕴含的深沉母爱，理解作者情感的变化。

*难点：体会“好好儿活”的深刻含义，理解文章以“秋天的怀念”为题的妙处。

5.教学方法：朗读法、情境创设法、问题引导法、合作探究法。

6.教学准备：多媒体课件（包含作者简介、相关图片、配乐等）、学生预习课文，初步了解作者及写作背景。

教学过程

一、导入新课，营造氛围

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们常说，春天是生机勃勃的，夏天是热情奔放的，冬天是静谧深沉的。那么，秋天呢？提到秋天，你会想到哪些词语，或者哪些画面？（稍作停顿，给学生思考时间）

生1：秋天，我想到“果实累累”，还有金黄的叶子。

生2：我想到“秋风萧瑟”，有点伤感。

师：嗯，同学们说得都有道理。秋天，既有收获的喜悦，也可能有落叶飘零带来的些许惆怅。今天，我们要学习一篇与秋天有关的散文，它的题目叫——（手指板书，示意学生齐读）

生：（齐读）秋天的怀念。

师：非常好。看到这个题目，你有什么疑问吗？

生3：作者在秋天怀念谁呢？

生4：他为什么会在秋天怀念这个人？

师：同学们很会思考。带着这些疑问，让我们一同走进史铁生先生的《秋天的怀念》，去感受那份深藏在文字背后的情感。在学习课文之前，我们先来了解一下作者史铁生。（课件展示史铁生简介，突出其人生遭遇和文学成就，特别是与《我与地坛》的关联，为理解文章情感做铺垫）

二、初读感知，梳理脉络

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：这篇文章主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

（几分钟后）

师：好，同学们读得都很投入。我们先来检查一下字词掌握情况。（课件出示重点字词：瘫痪、暴怒无常、沉寂、侍弄、捶打、憔悴、央求、絮絮叨叨、诀别、淡雅、高洁、烂漫、翻来覆去、泼泼洒洒）谁愿意来读一读？

（指名学生朗读，纠正读音，如“瘫痪”的“痪”是第四声，“憔悴”的正确读音等。）

师：字词的障碍清除了，我们再来思考刚才的问题：这篇文章主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括一下。

生5：这篇文章写了作者的母亲在他瘫痪后，非常关心他，想带他去北海看花，但母亲后来去世了，作者很怀念她。

师：嗯，概括得不错，要素基本齐全了。谁能再精炼一些？

生6：文章回忆了身患重病的母亲，精心照顾瘫痪的儿子，多次想带儿子去北海看花，最终未能如愿便去世了，表达了儿子对母亲的怀念。

师：非常好！这位同学概括得既简洁又准确。是的，本文通过回忆母亲生前的几件小事，特别是母亲多次提议并最终未能成行的“北海看花”，展现了母亲对“我”深沉的爱，以及“我”对母亲的无尽怀念。

三、精读品味，感悟母爱

师：母亲是如何照顾瘫痪后的“我”的？请同学们默读课文，找出描写母亲言行、神态的语句，圈点勾画，并在旁边写下你的感受。

（学生默读，圈点勾画，教师巡视指导）

师：好，时间到。谁愿意分享一下你找到的句子和你的感受？

生7：我找到的是“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”我觉得母亲很理解儿子，他不想让别人看到他的痛苦，母亲就悄悄地躲出去，但又不放心，所以偷偷听动静。“眼边红红的”说明母亲其实也很难过，但她还是来安慰儿子。

师：（点头赞许）你解读得非常细致！“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来”，这几个“悄悄”让你感受到了什么？

生7：母亲的小心翼翼，她不想打扰儿子，也不想让儿子看到她的担心。

师：说得真好！母亲的爱，就是这样，在悄无声息中，却又无处不在。还有谁想分享？

生8：我找到的是“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”这里的“扑”和“抓”动作很快，说明母亲很着急，怕儿子做傻事。她自己也很痛苦，但还是忍住哭声安慰儿子。

师：这个“扑”字，这个“抓”字，用得太传神了！同学们，想象一下当时的情景，儿子在暴怒之下