云南省芒市中学高一新人教化学必修第二章化学反应与能量教案（2025—2026学年）.docxVIP

云南省芒市中学高一新人教化学必修第二章化学反应与能量教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课内容选自《云南省芒市中学高一新人教化学必修第二章化学反应与能量》，属于高中化学的基础模块。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生理解化学反应的本质，掌握化学反应的能量变化，并初步建立能量守恒的观念。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对初中化学知识的深化，也是对后续章节能量转换与守恒的铺垫。核心概念包括化学反应、能量变化、反应热等，技能包括热化学方程式的书写和计算。

学情分析：

高一新生在进入高中化学学习前，对化学反应有一定的感性认识，但缺乏系统化的知识体系。他们在生活经验中积累了一些化学现象，但缺乏科学解释。学生的认知特点表现为对新知识的渴望，但自我控制能力和学习策略尚待完善。在学习过程中，易错点可能出现在化学反应类型的判断和能量变化的计算上。因此，教学设计需注重基础知识的夯实，引导学生逐步建立化学思维。

教学目标与策略：

本节课的教学目标是使学生掌握化学反应与能量的基本概念，能够运用所学知识分析简单的化学反应过程，并初步建立能量守恒的观念。针对学情分析，教学策略将采用启发式教学，通过实例分析、实验演示等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。同时，注重基础知识的巩固和练习，通过分层教学，帮助不同层次的学生达成学习目标。

二、教学目标

知识目标：

说出化学反应的基本概念和能量变化的基本原理。

列举常见化学反应的类型及其能量变化特点。

解释化学反应中能量守恒定律的体现。

能力目标：

设计简单的热化学方程式，并进行计算。

分析化学反应的能量变化，并判断反应的可行性。

应用所学知识解释生活中的化学现象。

情感态度与价值观目标：

培养学生对化学反应与能量变化的好奇心和探究精神。

树立科学严谨的学习态度，增强环保意识。

增强团队合作精神，培养实验操作能力。

科学思维目标：

发展学生的观察、分析、推理和归纳能力。

培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

提升学生的科学探究和创新意识。

科学评价目标：

能够运用所学知识评价化学反应的能量变化。

准确判断化学反应的类型和能量变化方向。

灵活运用化学知识解决实际问题，并反思自己的学习过程。

三、教学重难点

重点：化学反应与能量的基本概念，包括化学反应的实质、能量变化类型及能量守恒定律的应用。

难点：热化学方程式的书写和计算，尤其是能量变化量与反应物、生成物之间的关系，以及能量守恒在复杂反应中的应用。这些难点对学生抽象思维能力和数学运算能力要求较高，需要通过实例分析和反复练习来突破。

四、教学准备

教师准备：精心准备多媒体课件，设计互动式任务单，准备相关图表和实验模型，确保实验器材齐全，并搜集相关的音频视频资料，以丰富教学内容。

学生准备：要求学生预习教材内容，收集与化学反应与能量相关的资料，准备画笔和计算器等学习用具。

环境准备：安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境有利于学生互动和集中注意力。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示一系列与化学反应相关的图片或视频，引导学生回顾初中阶段学过的化学反应知识，并提问：“同学们还记得化学反应的实质是什么吗？”

2.学生活动：学生积极思考并回答，教师根据学生的回答进行简要总结。

3.引导性语言：教师：“今天我们将学习化学反应与能量这一章节，首先请大家回顾一下化学反应的实质。”

二、新授环节（30分钟）

1.任务一：化学反应与能量变化的概述

活动方案：

1.教师讲解化学反应与能量变化的基本概念，包括放热反应、吸热反应、能量守恒定律等。

2.学生跟随教师一起阅读教材，并记录关键知识点。

3.教师通过实例分析，帮助学生理解能量变化在化学反应中的作用。

预期行为：

学生能够说出化学反应与能量变化的基本概念。

学生能够列举常见的放热反应和吸热反应。

学生能够解释能量守恒定律在化学反应中的应用。

2.任务二：热化学方程式的书写

活动方案：

1.教师讲解热化学方程式的书写规则和注意事项。

2.学生跟随教师一起书写简单的热化学方程式。

3.教师展示一些错误的热化学方程式，引导学生分析错误原因。

预期行为：

学生能够正确书写热化学方程式。

学生能够解释热化学方程式中各个符号的含义。

学生能够根据反应物和生成物的能量变化，判断反应是放热反应还是吸热反应。

3.任务三：能量变化量的计算

活动方案：

1.教师讲解能量变化量的计算方法，包括焓变、吉布斯自由能变等。

2.学生跟随教师一起计算一些简单的能量变化量。

3.教师展示一些错误计算案例，引导学生分析错误原因。

预期行为：

学生能够运用所学知识计算能量变化量。

学生