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自然测量大班数学课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对2025—2026学年自然测量大班数学课程设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育要求，结合课程标准，旨在培养学生的空间观念、测量意识和初步的数学思维能力。本课内容属于大班数学领域“空间与测量”单元，与前后的知识关联紧密，是学生认识长度、面积等概念的基础。核心概念包括长度、面积、测量工具等，技能目标包括使用尺子测量、比较长度、理解测量的相对性等。

学情分析：

大班幼儿已具备一定的数学认知基础和生活经验，能够理解长度、面积等概念，但具体测量技能和数学思维能力仍需培养。学生在测量过程中可能存在的困难包括对测量工具的使用不熟练、对长度单位的理解模糊、比较长度时缺乏准确性和一致性。教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重操作实践，通过游戏、活动等形式激发学生的学习兴趣。

教学目标与策略：

教学目标设定为：学生能够掌握基本的测量方法，理解长度和面积的概念，能够在实际操作中运用测量技能。教学策略包括：创设生活情境，激发学习兴趣；提供丰富的操作材料，促进实践操作；引导观察、比较、分析，培养思维能力。通过多种教学活动，帮助学生达成学习目标，提升数学素养。

二、教学目标

知识目标：

说出自然测量中常用的长度单位，如米、厘米、毫米。

列举几种常见的测量工具，如尺子、卷尺、直尺。

解释长度和面积的概念，并能够区分它们在实际生活中的应用。

能力目标：

设计一个简单的测量活动方案，包括选择工具、确定测量对象和记录方法。

评价不同测量结果的准确性，并提出改进建议。

论证为什么选择特定的测量工具和方法。

情感态度与价值观目标：

体验通过测量活动，培养对数学的兴趣和好奇心。

认同数学在生活中的重要性，并认识到测量在解决问题中的应用价值。

尊重不同测量结果，学会客观分析和评价。

科学思维目标：

提出问题，如“如何更准确地测量长度？”并尝试解决。

分析测量过程中的变量，如工具的精度、测量方法等。

综合不同测量结果，得出合理的结论。

科学评价目标：

评价自己的测量活动，包括活动设计、实施和结果分析。

反思测量过程中的错误，并思考如何改进。

比较不同学生的测量结果，讨论差异的原因。

三、教学重难点

重点：掌握自然测量中的长度单位和测量工具的使用方法，能够进行简单的长度测量和比较。

难点：理解长度和面积的概念，并能够在实际操作中运用测量技能，如准确使用尺子测量物体长度，以及理解测量结果的相对性。难点在于概念的理解和抽象思维能力的培养，需要通过丰富的实践活动和引导式教学来突破。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件展示长度单位和测量工具，制作实物教具如尺子、直尺，以及相关的图表和模型；收集与测量相关的音频视频资料；设计任务单和评价表，确保教学活动有序进行。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计黑板板书框架，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师展示生活中常见的测量工具，如尺子、卷尺、直尺等，引导学生回忆并说出这些工具的名称和用途。

提问：“你们在生活中见过哪些需要测量的场景？”

学生分享生活经验，教师总结并引出本节课的主题：“自然测量”。

二、新授（45分钟）

1.任务一：认识长度单位

活动方案：

教师展示不同长度的物体，如铅笔、书本、教具等，引导学生观察并说出它们的长度。

引导学生讨论：“我们如何知道这些物体的长度？”

教师介绍长度单位：米、厘米、毫米，并展示尺子、卷尺等工具。

学生动手操作，使用尺子测量物体的长度，并记录下来。

预期行为：

学生能够说出三种长度单位。

学生能够正确使用尺子测量物体的长度。

学生能够记录测量结果。

2.任务二：比较长度

活动方案：

教师提供一组长度不同的物体，如不同长度的木棒、绳子等。

学生分组，每组选择一组物体，进行长度比较。

学生汇报比较结果，教师引导学生说出比较的方法。

预期行为：

学生能够使用“比一比”的方法比较物体长度。

学生能够准确描述物体的长度关系。

3.任务三：测量长度

活动方案：

教师提出问题：“如何测量一条河的宽度？”

学生分组讨论，提出不同的测量方法。

教师展示使用测绳和三角板测量河宽的方法。

学生尝试使用测绳和三角板测量教室的长度。

预期行为：

学生能够提出测量河宽的方法。

学生能够使用测绳和三角板测量教室的长度。

4.任务四：面积测量

活动方案：

教师展示不同形状的物体，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察并说出它们的面积。

教师介绍面积单位：平方米、平方厘米、平方毫米，并展示