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记叙文教学案例四

八下Unit1What’sthematter?Worksheetforwriting

准备写作阶段

头脑风暴快速联想列举描写人物动作的动词，并以记叙文的“六要素”为线索复述Aron的故事。.

Character-who?

Character-who?

setting-when,where?

problem-whatwentwrong?

Event

Beginning

Middle

End

Solution-Howwastheproblemsolved?

二、进行写作阶段

（一）写作情景

古往今来,凡成就事业者,往往都会经历诸多失败与磨难。在生活和学习中为了理想,我们竭尽全力.但难免经历失败或困雑。我们学校英文网站开展“Howtodealwiththeproblemsinyourlife”专題征文活动，请你向该网站投稿，分享你的经历及感悟。

内容提示：

(1)如何看待学习或生活中面临的困难；

(2)你战胜学习或生活困难的一次经历；

(3)鼓励同学积极面对困难,迎接挑战。

写作要求：

语句连贯，词数80个左右。作文的开头己经给出.不计入总词数。

Everyonealwaysmeetslotsofdifficultiesonhiswaytosuccess_____________

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（二）写作过程

1.分析题意，拟好写作框架

Howmanyparagraphswillyouputinyourwriting?

Whatcomesfirstandwhatcomeslast?

Beginning:

Body:

Conclusion:

2．酝酿词句，完成初稿

（1）全文的中心句、段落的主题句；

（2）围绕事件发生的时间顺序展开所用的过渡词；

（3）描写人物系列动作的动词，体现逻辑性；

（4）用于提建议，引出结论的句型。

三、修改习作阶段

（一）自我修正与提高

对照自查清单核查，大声朗读自己的文章，重审文章建构、要点，进行自我检查，改善语句表达。

Item

Yes

No

Isthereatopicsentenceinyourpassage?

Isthereatimelinetoshowwhathappenedinarightorder?

Didyouusethesimplepasttenseandverbstomakeyourstoryvivid?

Didyouuselinkingwordtomakeyourpassagelogical?

Arethereanyspellingorgrammaticalmistakes?

Isyourhandwritinggood?

（二）同伴互评，取长补短

以小组为单位，交换审阅小组内成员的习作，按照以下提示要点帮助小组成员完善习作，各小组推荐一篇优秀代表作供全班同学欣赏。小组交流过程中，互相阅读对方的文章，学习他人的表达技巧，并给出评改意见。

1.按照“三段三要点”判断结构是否完整，要点齐全；

2.按照作文评价标准“四档次”进行综合评价，打分;

3.关注文章头尾，是否首尾呼应，紧扣主题；

4.划出“好词好句”、“好头好尾”，适当加分；

5.圈出错词，商议如何优化。

（三）习作欣赏，师生共评

按照记叙文的行文脉络和篇章结构，再次共同修改文章。

1.通读全文，文章是否按照三个段落布局、展开；

2.全文是不是以时间和事件发展为线索，是否有逻辑性；

3.是否用一般过去时描述事件的发生过程；

4.有没有精选动词描写刻画人物形象：

5.文章首位与中心是否呼应。

（四）润色定稿

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