部编版小学三年级语文下册教案.docxVIP

一、课题：《燕子》

二、教材分析

《燕子》是部编版小学语文三年级下册第一单元的一篇精读课文。这篇课文以生动活泼的语言，描绘了燕子的外形特点和它在春天从南方赶来，在天空、湖面、稻田飞行、停歇的情景，展现了春天生机勃勃的景象，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。课文结构清晰，语言优美，充满了画面感，是引导学生感受春天之美、积累语言、学习观察和表达的好范例。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有初步的感知。他们对大自然充满好奇，对色彩鲜明、形象生动的事物感兴趣。但对于课文中优美词句的品析、作者情感的体会以及写作方法的领悟，还需要教师的有效引导。本单元以“可爱的生灵”为主题，学生在此之前已接触过描写动物的文章，对这类题材有一定的阅读基础。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课“伶、俐”等生字，会写“燕、聚”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的烂漫无比。

*引导学生联系生活实际，展开想象，体会课文的语言美和意境美。

3.情感态度与价值观：

*感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯。

五、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

*有感情地朗读课文，积累优美的词句。

2.教学难点：

*体会作者在描写燕子和春天时所运用的生动形象的语言，并学习其写作方法。

*理解课文最后一句“这多么像一幅活的画呀！”的含义。

六、课前准备

1.教师：制作多媒体课件（包含燕子图片、春天美景视频、课文重点词句等），准备生字卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义，搜集有关燕子的资料或图片。

七、教学课时：2课时

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，春天是一个万物复苏、充满活力的季节。你们眼中的春天是什么样子的？（学生自由发言）春天不仅有嫩绿的小草、鲜艳的花朵，还有许多可爱的小动物。今天，我们就要认识一位春天的使者，它是谁呢？（板书课题：燕子）

2.齐读课题，看到这个题目，你想知道些什么？（预设：燕子是什么样子的？燕子在春天做什么？作者为什么要写燕子？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。

2.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，纠正字音。（重点指导：“拂”是翘舌音，“杆”是多音字，在“电线杆”中读gān）

*出示词语：伶俐、聚拢、增添、掠过、稻田、偶尔、沾水、荡漾等，指名读，齐读，理解部分词语的意思。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了燕子的哪些方面？（学生讨论交流，教师引导概括：外形、飞行、停歇）

（三）细读课文，品读感悟（学习第一、二自然段）

1.学习第一自然段（燕子的外形）：

*指名朗读第一自然段，其他同学思考：作者是从哪些方面描写燕子外形的？用了哪些词语？

*学生交流，教师板书：羽毛（乌黑光亮）、翅膀（俊俏轻快）、尾巴（剪刀似的）。

*讨论：这些词语用得好在哪里？（引导学生体会词语的准确性和生动性，如“乌黑光亮”写出了羽毛的颜色和光泽，“剪刀似的”运用比喻，形象地写出了尾巴的形状。）

*指导朗读：读出燕子外形的可爱、漂亮。可以加上动作辅助朗读。

*尝试背诵：这么可爱的燕子，我们试着把它的样子记下来吧！（自由背诵，指名背诵）

2.学习第二自然段（春天的景色与燕子的到来）：

*春天来了，燕子从南方赶来，这时的春天是什么样的呢？请同学们轻声朗读第二自然段，画出描写春天景物的句子。

*学生交流：“才下过几阵蒙蒙的细雨……形成了光彩夺目的春天。”

*想象画面：读了这些句子，你仿佛看到了怎样的景象？（细雨、微风、柳丝、草、叶、花、小燕子）

*品味词语：“赶集似的聚拢来”是什么意思？（说明春天花开草长，非常热闹，万物复苏，都赶来了。）“光彩夺目”又写出了春天的什么特点？（色彩鲜艳，明亮耀眼）

*体会作用：这一段描写春天的景色，和燕子有什么关系呢？（为燕子的出场营造了美好的背景，衬托出燕子的活泼可爱。）

*指导朗读：读出春天的生机勃勃和燕子到来的喜悦之情。

（四）