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小学语文教案：《我变成了一棵树》

一、教案基本信息

课题：我变成了一棵树

体裁：想象类记叙文

教案类型：语文

适用学段：小学三年级（可根据实际情况调整）

课时安排：1课时（40分钟）

教材版本参考：部编版小学语文三年级下册（可作为拓展阅读或习作范文）

二、教学目标

知识与技能：

理解课文内容，体会“我变成了一棵树”这一想象情境的奇妙。

学习运用拟人、比喻等修辞手法进行生动表达。

能够展开合理想象，仿写或续写相关段落。

过程与方法：

通过朗读、讨论、情境创设等方式，激发学生的想象力。

引导学生从“物”的视角观察世界，培养换位思考能力。

情感态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱，培养保护环境的意识。

鼓励大胆想象，体验创作的乐趣，增强表达自信。

三、教学重难点

教学重点：

理解“我变成了一棵树”后的心理变化与所见所感。

学习用生动的语言描述想象中的情景。

教学难点：

引导学生跳出人类视角，真正“化身”为树，进行角色代入式表达。

想象合理且富有童趣，语言表达具体形象。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）：包含大树图片、风声鸟鸣音频、相关动画片段

黑板或白板

学生写作纸、彩色笔（可选）

课文片段打印材料（如无教材）

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

情境导入：

播放轻柔的风声和鸟鸣音频，展示一棵大树的图片。

提问：“同学们，如果你有一天变成了一棵树，你会有什么感觉？会看到、听到些什么？”

鼓励学生自由发言，激发兴趣。

揭示课题：

板书课题：《我变成了一棵树》

引导学生齐读课题，初步感知“想象”的主题。

（二）初读感知，整体理解（10分钟）

教师朗读或播放录音（可选课文片段）：

学生自由朗读，思考：

“我”变成树后，身体发生了哪些变化？

变成树后，“我”有哪些新的感受和经历？

小组讨论并汇报，教师引导归纳：

身体变化：头发→枝条，脚→根须，身体→树干

感受：不能动，但能感受风、雨、阳光；看到小动物，听到自然的声音

（三）精读品析，学习表达（10分钟）

重点句段赏析：

“我的叶子像绿色的小手掌，在风中轻轻鼓掌。”

提问：这句话用了什么修辞手法？（比喻）这样写有什么好处？

“我听见蚂蚁在我脚边开会，讨论着今天的天气。”

提问：树怎么会“听见”蚂蚁开会？这是什么写法？（拟人）

小结写作技巧：

拟人化：赋予树以人的情感和感知

比喻：让描写更生动形象

多感官描写：看、听、感（风、雨、阳光）

（四）拓展想象，口头表达（8分钟）

想象练习：

“如果你是一棵树，春天你看到了什么？夏天呢？秋天和冬天呢？”

“你会和哪些小动物做朋友？会发生什么有趣的故事？”

口头表达训练：

请2-3名学生分享自己的想象，教师适时点评，鼓励创意。

（五）课堂小练笔（7分钟）

写作任务：

以《我变成了一棵树》为题，写一段话（3-5句话），描述你变成树后的所见所感。

要求：用上拟人或比喻的修辞手法，语句通顺，想象合理。

示例：

教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

六、作业设计

基础作业：

完善并誊抄课堂小练笔，配上简单插图。

拓展作业（选做）：

以“一棵树的一年”为题，写一篇短文，描写四季中的变化与故事。

七、板书设计

我变成了一棵树

身体变化：头发→枝条脚→根须身体→树干

感官体验：看——小鸟、云朵

听——风声、虫鸣

感——阳光、雨露

写作小秘诀：

?拟人手法——树也会“听”“想”“笑”

?比喻修辞——叶子像小手掌

?多感官描写——看、听、感

八、教学反思（课后填写）

学生是否积极参与想象活动？

是否有效掌握了拟人、比喻的表达方法？

课堂练笔中出现的共性问题及改进措施。

九、设计说明

本教案以“想象”为核心，紧扣小学语文课程标准中“鼓励自由表达和有创意的表达”的要求，通过情境创设、朗读品析、口头表达与书面练笔相结合的方式，引导学生在趣味中学习语言，在想象中发展思维，实现语文素养的综合提升。

备注：若使用教材课文，可根据实际课文内容调整教学环节；若为自编文本，可参考上述结构灵活设计。