电工学秦曾煌第七版第四章电子教案（2025—2026学年）.docxVIP

电工学秦曾煌第七版第四章电子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对电工学秦曾煌第七版第四章进行教学设计，适合大学本科阶段的学习。根据教学大纲和课程标准，本章节是电工学基础理论的重要组成部分，涉及电子电路的基本概念和基本分析方法。核心概念包括电子元件、电路图、基尔霍夫定律、电路分析方法等，技能包括电路图的绘制、电路参数的计算和分析。

本章节内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，是后续学习模拟电路、数字电路等模块的基础。与前后的知识关联紧密，如第一章的电路基本知识为本章节打下基础，第五章的模拟电路将深入应用本章节所学概念。

二、学情分析

针对本章节内容，学生应具备一定的数学基础和物理知识，能够理解电路基本原理。生活经验方面，学生可能对电子设备有一定了解，但具体到电路原理和电子元件的运用可能较为陌生。技能水平上，学生可能对电路图绘制和电路分析有一定困难，认知特点上，学生可能对抽象概念理解存在障碍。

本章节可能存在的学习困难包括基尔霍夫定律的应用、电路参数计算中的公式记忆和计算错误等。教学设计应以学生为中心，注重理论与实践相结合，帮助学生克服学习难点。

三、教学目标与策略

教学目标：使学生掌握电子电路的基本概念和基本分析方法，能够绘制电路图、计算电路参数和分析电路性能。

教学策略：采用理论讲解与实验操作相结合的方法，通过实例讲解、互动讨论、实验验证等方式，帮助学生理解抽象概念，提高技能水平。教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考，培养解决问题的能力。

达标水平：学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，能够独立完成电路图的绘制和电路参数的计算，并具备一定的电路分析方法。

二、教学目标

知识的目标：学生能够说出电子元件的基本类型及其符号，列举常见的电子电路图，解释基尔霍夫定律的基本原理。

能力的目标：学生能够设计简单的电子电路图，通过实验验证电路的性能，评价电路设计的合理性。

情感态度与价值观的目标：学生能够培养对电子学领域的兴趣，树立科学探究的精神，认识到电子技术在现代社会的重要性。

科学思维的目标：学生能够运用逻辑推理和归纳演绎的方法分析电子电路问题，形成科学的思维方式。

科学评价的目标：学生能够评价电路设计中的潜在风险，通过比较和评估选择最优的设计方案。

三、教学重难点

教学重点在于掌握电子元件的基本原理和电路图的绘制方法，难点在于理解基尔霍夫定律并应用于复杂电路的分析。难点形成的原因在于定律的抽象性和电路分析的复杂性，学生需通过反复练习和理论联系实际来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：包括精心制作的多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生方面，需要预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也非常重要，如合理安排小组座位，设计黑板板书框架，以便于学生跟随和互动。这些详尽的准备将有助于提高教学效率，确保学生达到学习目标。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

教师活动：

1.通过展示生活中常见的电子设备图片，引发学生对电子学知识的兴趣。

2.提问：“这些设备是如何工作的？它们背后的原理是什么？”

3.引出本节课的主题：“电子电路的基本原理”。

学生活动：

1.观察图片，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

新授

环节时间：40分钟

任务一：电子元件的识别与符号

教学目标：

学生能够识别常见的电子元件。

学生能够正确绘制电子元件的符号。

活动方案：

1.展示不同类型的电子元件图片，如电阻、电容、二极管等。

2.讲解每个元件的功能和符号表示。

3.学生练习绘制元件符号。

4.教师巡视指导，纠正错误。

教师活动：

1.介绍电阻、电容、二极管等基本元件。

2.展示并解释元件符号。

3.观察学生练习，提供个别指导。

4.集体讨论，总结符号绘制要点。

学生活动：

1.观察元件图片，识别元件类型。

2.绘制元件符号，注意符号的准确性。

3.积极参与讨论，提出问题。

任务二：电路图的绘制

教学目标：

学生能够根据元件连接关系绘制电路图。

学生能够理解电路图中的连接规则。

活动方案：

1.展示电路图实例，讲解电路图的绘制步骤。

2.学生根据元件和连接关系绘制电路图。

3.教师巡视指导，纠正错误。

4.学生展示电路图，教师点评。

教师活动：

1.讲解电路图的绘制步骤。

2.展示电路图实例，说明绘制方法。

3.巡视指导，纠正学生错误。

4.集体展示电路图，点评学生作品。

学生活动：

1.根据元件和连接关系绘制电路图。

2.注意电路图的准确性和规范性。

3.积极参与展示，接受教师点评。

任务三：基尔霍夫定律的应用

教学目标：

学生能够理解