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部编版一年级语文下册（教材第102-104页）《咕咚》试讲稿逐字稿

试讲题目

部编版一年级语文下册《咕咚》阅读课试讲

一、课堂导入（1.5分钟）

师：同学们，你们有没有听到过一些奇怪的声音，然后被吓一跳呢？（稍停，等待学生回应）今天呀，老师要带大家去一个美丽的湖边，那里发生了因为一个奇怪声音而引发的大事件。这个奇怪的声音就是“咕咚”，让我们一起走进课文《咕咚》，去看看这个“咕咚”到底是怎么回事。

二、初读课文，整体感知（1.5分钟）

师：请同学们轻轻打开课本，翻到第102页，用小手指着课文，和老师一起读，注意读准每个字的音。（老师范读，学生跟读，重点强调“咕、咚、熟、掉”等生字词的发音）

师：现在，请同学们自己大声地朗读一遍课文，读完后想一想，“咕咚”是什么，为什么会让大家这么害怕。（学生自由朗读，老师巡视，无生试讲可省略具体动作）

三、精读课文，理解内容（3分钟）

1.“咕咚”的出现

师：我们来看，木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！”同学们，从这里能看出兔子当时是什么样的状态呀？（引导学生回答害怕、紧张）

2.动物们的盲目跟随

师：小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大家想一想，这些动物们为什么都不问“咕咚”是什么就跟着跑呢？（引导学生理解动物们的盲目跟从）

3.真相大白

师：大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！大家看看，都笑了。原来“咕咚”就是木瓜掉进湖里的声音呀！

四、字词学习与运用（2分钟）

1.生字学习

师：这篇课文里有很多有趣的生字，我们来认识一下。（展示生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领，由于无生试讲，可口头领读并简单解释字义）

师：我们一起来读一读，“咕”，咕咚的咕；“咚”，咕咚的咚……

2.词语积累与说话训练

师：文中还有一些词语，我们一起来读一读：拔腿就跑、一边……一边……。（领读词语）现在，请大家用“一边……一边……”这个词说一句话。

生（假装回答）：我一边唱歌，一边跳舞。

五、朗读指导与角色体验（1.5分钟）

师：这篇课文的对话和动作描写很生动，我们可以分角色来朗读，这样能更好地体会不同动物的心情和反应。老师先找同学来示范一下兔子、猴子和野牛的对话（无生试讲可自己分别扮演），大家认真听。（老师示范朗读不同角色的对话）现在，请同学们自己分角色在小组里读一读，一会儿我们请小组来展示。

六、主题探讨与课堂小结（1分钟+板书设计）

1.主题探讨

师：同学们，从这个故事中，你们明白了什么道理呢？（引导学生明白遇到事情不能盲目跟从，要动脑筋思考，了解事情的真相）

2.课堂小结

师：今天我们一起学习了《咕咚》，知道了因为一个木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，让动物们乱成一团，最后在野牛的追问下了解了真相。大家以后遇到事情可不能像这些动物们一开始那样盲目哦。

板书设计：

《咕咚》

“咕咚”出现：木瓜掉进湖里

动物们的反应：兔子拔腿就跑，其他动物盲目跟随

真相大白：野牛追问，“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音

道理：不盲目跟从，动脑思考

生字书写关注：咕、咚

七、布置作业（0.5分钟）

师：课后作业是：书写“咕”、“咚”等生字，每个字写三行；并且把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，和他们讨论一下遇到事情应该怎么做。

答辩问题及答案

1.问题：本节课你如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中的“文化自信”？

答案：本节课通过讲述这个富有教育意义的故事，传递了中国传统文化中遇事要冷静思考、不盲目跟从的智慧，让学生在学习语文知识的同时，感受到传统文化中良好思维方式的熏陶，增强对中华文化中优秀思想观念的认同感，体现了“文化自信”的培养。

2.问题：你在教学中如何落实“语言运用”？

答案：在初读课文环节，通过跟读、自由读等方式让学生熟悉课文，读准字音，积累语言素材；在字词学习与运用环节，引导学生认读生字和词语，并用“一边……一边……”造句，锻炼了学生的语言表达能力；在分角色朗读环节，进一步强化了语言的运用和理解。

3.问题：本节课你如何关注学生的“思维能力”？

答案：在理解课文内容时，通过提问引导学生思考动物们盲目跟随的原因以及故事所传达的道理，锻炼了学生的分析能力和逻辑思维能力