稻草人整本书阅读交流课教学设计.docxVIP

《稻草人》整本书阅读交流课教学设计：以悲悯情怀为核心的深度阅读实践

一、设计理念

《稻草人》作为中国现代儿童文学的经典之作，其价值不仅在于精巧的故事构思，更在于字里行间流淌的深沉悲悯与对现实的温柔叩问。本教学设计旨在引导学生超越对故事情节的简单认知，深入文本肌理，通过个性化阅读、多元对话与深度探究，感受稻草人那颗“柔弱的心”所承载的世间悲欢，体悟作者寄寓其中的人文关怀。教学过程强调学生的主体地位，注重情感体验与思维品质的培养，力求实现文学审美、价值引领与语言建构的统一。

二、教学目标

1.知识与技能：梳理《稻草人》中印象深刻的几个关键故事，把握稻草人在不同情境下的所见所闻所感；学习通过人物的动作、神态等细节描写分析其内心世界的方法；积累文中富有表现力的语言。

2.过程与方法：通过小组讨论、主题探究、情境扮演、文本细读等方式，引导学生主动参与阅读过程，学会倾听、表达与合作，提升批判性思维和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受稻草人善良、忠诚却又无力的悲剧形象，体会作品中蕴含的对弱小者的同情、对黑暗现实的不满以及对美好人性的向往；激发学生关注生活、关爱他人的悲悯情怀，培养初步的社会责任感。

三、教学对象

小学高年级学生

四、教学课时

建议两课时（可根据实际情况调整）

五、教学准备

1.教师准备：《稻草人》原著（推荐版本）、PPT课件（包含相关图片、文字片段、问题链等）、轻音乐片段、稻草人简易道具（可选）。

2.学生准备：通读《稻草人》全书，圈点勾画自己印象深刻的段落、语句或存有疑问之处；准备阅读笔记，记录自己的阅读感受、困惑及初步思考。

六、教学过程设计

第一课时：走近稻草人——感知·梳理·共情

（一）情境导入，唤起共鸣（约5分钟）

1.画面引入：（PPT呈现稻草人伫立田间的孤寂图片，配以轻柔忧伤的背景音乐）教师缓缓叙述：“在一片寂静的稻田里，立着一个稻草人。他不会说话，不能行走，却用一双眼睛默默注视着田野，注视着发生在他身边的一切。他看到了什么？又感受到了什么？今天，就让我们一起走进叶圣陶先生的《稻草人》，去触摸那颗柔弱而敏感的心。”

2.谈话切入：同学们都已经读完了《稻草人》这本书，初读之后，稻草人给你留下的最深刻印象是什么？用一两个词语来形容一下你心中的稻草人。（引导学生自由发言，初步感知稻草人形象）

（二）梳理情节，聚焦“看见”（约15分钟）

1.故事回顾：稻草人在田野里，都“看见”了哪些令他心碎的故事？请同学们打开书本，快速回顾，和同桌互相说一说。（给学生2-3分钟时间交流）

2.情节分享：请几位同学分享稻草人“看见”的故事片段（如：老妇人的稻子被蛾虫啃食、渔妇的艰辛与孩子的病苦、绝望的女人投河等）。教师根据学生分享，简要板书关键情节要素，帮助学生梳理故事脉络。

3.聚焦“无力”：在这些故事中，稻草人内心是怎样的感受？他想做什么？结果呢？（引导学生找出描写稻草人心理活动和挣扎的语句，如“心如刀割”、“急得要命”、“恨不得跳过去”等，体会其善良与无力感）

（三）细读文本，体悟“悲悯”（约20分钟）

1.片段品读一：老妇人与稻子

*（PPT呈现相关文本片段）学生齐读或指名朗读。

*问题引导：

*稻草人为什么那么希望老妇人的稻子有好收成？他对老妇人怀着怎样的情感？

*当稻草人看到小蛾飞来，他的心情如何？他是如何努力想提醒老妇人的？

*“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，就低头哭了。”这里的“哭”仅仅是因为稻子被毁吗？

*小组讨论，代表发言，教师小结：稻草人对老妇人的深切同情。

2.片段品读二：渔妇与病孩

*学生自主默读相关片段，找出最让你感动或心酸的句子，做上标记，并在旁边写下自己的感受。

*分享交流：“我找到的句子是______，读了这句话，我仿佛看到了______，感受到了______。”

*角色扮演（可选）：邀请两位同学，一位扮演稻草人，一位旁白，用动作和语气表现稻草人看到渔妇和病孩时的焦急、心疼与无助。

3.小结过渡：稻草人就这样眼睁睁看着一幕幕悲剧发生，他的心像被无数根针刺痛着。他的悲悯，不仅仅是对个体命运的同情，更是对整个世道的无声叹息。

第二课时：对话稻草人——探究·拓展·升华

（一）回顾导入，深化思考（约5分钟）

*提问回顾：上节课我们跟随稻草人经历了他的悲伤与无力。他的“看”，让我们看到了那个时代底层人民的苦难。如果此刻，你能站在稻草人身边，你想对他说些什么？（引导学生抒发情感，自然过渡到本课的深度探究）

（二）深度探究，解读形象（约20分钟）

1.探究“稻草人”的象征意义：

*问题：稻草人仅仅是一个田间的草人吗？他还可能象征着什么？（引导学生思考，稻草人可