学经管理制度(3篇).docxVIP

第1篇

一、总则

为了规范学校学经管理工作，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本制度。

二、学经管理原则

1.全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务。

2.坚持以学生为本，尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣。

3.坚持科学管理，规范学经流程，提高学经效率。

4.坚持公平公正，保证学经工作的顺利进行。

三、学经管理组织

1.学校成立学经管理领导小组，负责制定学经管理制度，协调各部门工作。

2.各部门设立学经管理办公室，负责具体实施学经管理工作。

3.各班级设立学经管理小组，负责班级学经工作的具体实施。

四、学经管理内容

1.学经计划：学校根据国家课程标准和学校实际情况，制定学经计划，包括学经目标、学经内容、学经时间等。

2.学经实施：教师按照学经计划，组织学生进行学经活动，确保学经内容的完成。

3.学经评价：学校设立学经评价体系，对学经工作进行评价，包括学经成果、学经过程、学经效果等。

4.学经档案：学校建立学经档案，记录学经工作的开展情况，为今后工作提供参考。

五、学经管理要求

1.教师应具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够根据学经计划，引导学生开展学经活动。

2.教师应注重学经活动的趣味性和实效性，激发学生学习兴趣，提高学经效果。

3.教师应定期检查学经活动开展情况，及时发现问题，调整学经计划。

4.教师应关注学经过程中的学生个体差异，因材施教，促进学生全面发展。

5.学生应积极参与学经活动，认真完成学经任务，提高自身素质。

六、学经管理监督

1.学校设立学经管理监督小组，负责对学经工作进行监督。

2.教师应自觉接受学经管理监督，及时改进学经工作。

3.学生对学经工作有意见和建议，可通过学校设立的渠道进行反映。

七、附则

1.本制度自发布之日起施行。

2.本制度由学校学经管理领导小组负责解释。

3.本制度如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。

第2篇

一、总则

为加强学校经学教育管理，提高学生经学素养，培养德才兼备的人才，特制定本学经管理制度。

二、学经目标

1.培养学生对中国传统文化的热爱，提高学生的文化自信。

2.增强学生的道德修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

三、学经内容

1.经典阅读：包括《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》等儒家经典，以及其他诸子百家经典。

2.经学讲座：邀请专家学者为学生讲解经学知识，提高学生的学术素养。

3.经学实践活动：组织学生参观博物馆、古迹等，感受传统文化的魅力。

四、学经组织

1.成立学经工作领导小组，负责学经工作的组织、协调和监督。

2.设立学经教师团队，负责学经课程的教学和指导。

3.设立学经学生社团，组织学生开展经学交流活动。

五、学经实施

1.学经课程：将经学课程纳入学校课程体系，确保学生有足够的学时学习经学知识。

2.经学讲座：定期邀请专家学者为学生举办讲座，拓宽学生的学术视野。

3.经学实践活动：结合学校实际情况，组织学生参加各类经学实践活动。

六、学经考核

1.考核方式：采用平时成绩与期末考试相结合的方式，全面评估学生的经学素养。

2.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、参加经学活动等。

3.期末考试：主要考察学生对经学知识的掌握程度。

七、学经奖励与惩罚

1.奖励：对在学经活动中表现突出的学生给予表彰和奖励。

2.惩罚：对违反学经管理制度的学生进行批评教育，情节严重的给予相应处罚。

八、附则

1.本制度自发布之日起实施，由学校学经工作领导小组负责解释。

2.学校可根据实际情况对本制度进行修订和完善。

通过实施本学经管理制度，我们期望学生能够在经学教育中受益，提高自身的文化素养和道德修养，为成为新时代的优秀人才奠定坚实基础。

第3篇

一、总则

为了规范学校教育教学管理，提高教育教学质量，培养学生良好的学习习惯和道德品质，特制定本学经管理制度。

二、学经管理原则

1.坚持以人为本，尊重学生个性，注重学生全面发展。

2.坚持公平、公正、公开的原则，确保学经管理的公平性。

3.坚持科学性、规范性、系统性的原则，不断提高学经管理水平。

三、学经管理内容

1.学经课程设置

（1）根据国家教育方针和课程标准，合理设置学经课程，确保学生全面、均衡发展。

（2）结合学校实际情况，开设特色课程，培养学生的特长和兴趣爱好。

（3）学经课程设置应遵循以下原则：基础性、实用性、多样性、创新性。

2.学经教学管理

（1）加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。

（2）严格执行教学计划，确保教学质量。

（3）加强课堂教学管理，提高课堂教学效率。

（4）加强学经辅导，关注学生个体差异，实施差异