幼儿说谎行为的成因及对策.docxVIP

幼儿说谎行为的成因及对策

摘要：说谎行为是幼儿成长过程中常见的一种现象，是幼儿的心理行为问题之一。孩子的说谎是把现实和想象混在一起编出话来，是想象与现实混淆，记忆不清符。说谎又分为有意说谎和无意说谎。有意说谎是幼儿为达到某种目的或欲望，对事实进行掩盖的行为，关

系到幼儿的社会性发展以及健康成长，也会对幼儿的人生道德观产生负面影响。通过采用文献法和问卷法，对幼儿的说谎行为进行研究，了解幼儿说谎行为存在哪些问题，对这些问题进行总结和分析，分析影响幼儿说谎的原因，并对此提出一些有效的控制幼儿说谎行为的对策，以做到趋利避害，促进幼儿身心健康，强化幼儿的诚实行为，保证幼儿身心全面和谐发

展。

关键词：说谎行为;幼儿；因素；策略

引言：高尔基曾说过，走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归

宿。每个人都会为了保护自己而说谎，幼儿也一样，有些心理专家认为儿童说谎是其心理发展和智力发育必然出现的一种反应。当发现儿童说谎时，需要找到孩子说谎的根源，搞清楚孩子说谎是否属于道德意义上的说谎，对症下药，只有这样，才能有效的让孩子改正坏习惯。

一、说谎行为

说谎的定义

幼儿说谎是幼儿时期的一种表现形式，有时会不假思索的脱口而出，为了实现某种愿望，为了得到自己想要的，为了掩盖自己犯下的错误，都会为了达到某种目的而撒谎。不同时期的幼儿对说谎的表现形式也会不一样。其实幼儿的撒谎行为是一个复杂的现象，撒谎行为也是不一样的。幼儿的撒谎行为可分为无意撒谎和有意撒谎。

幼儿说谎行为的表现形式

幼儿说谎行为的表现形式有两种，一种是无意说谎，一种是有意说谎。而3-6岁是幼儿想象力发展时期，幼儿说谎说明他具有了某种想象力，为了满足自己想要的，有时会不自觉无意识说谎。在幼儿园中，有些幼儿为了逃避上课或者自己不喜欢的东西，就谎称自己肚子疼或者身体不舒服等之类的原因。

早期幼儿说谎时，家长不加以正确的引导，那么会使幼儿在以后的生活中产生惯性说谎，而影响幼儿的品德发展和身心健康。所以，家长和老师无论在日常生活中还是在日常教学中都要重视幼儿这一行为，给予幼儿良好的引导与矫正，建立科学的预防干策略，有效引导幼儿说谎行为的发生情况，在幼儿教育中是非常重要的教学课题。

二、说谎的类型

有很大一部分幼儿会说谎，当幼儿出现说谎行为的时候，作为父母或老师要分清幼儿说谎的原因及类型，及时做出判断，幼儿的说谎行为分为有意说谎和无意说谎。

有意说谎

有意说谎是人们为表达某种目而有意说谎，从幼儿的心理特点来看，有意说谎在幼儿5岁时开始有所萌芽，为了达到某种目的或者是想要的某件东西，想做的某件事，如果这个时候家长以及老师不加以正确的引导，对幼儿的身心健康发展是非常不利的。所以，我们要正确对待和干预幼儿行为，加强对幼儿心理健康的教育。幼儿的有意说谎又分为以下几种形式：

（1）“否定式”说谎

一些幼儿在做错事情时，会选择性的逃避错误，或者是把错误推到别人身上。一次不小心把妈妈的化妆品碰到地上碎了，怕被妈妈责怪，把错误推到家里的宠物狗身上，否认是自己打碎的东西，面对这种否定式的说谎，家长不用太担忧幼儿的这一行为，幼儿也是为了逃避家长对他们的责罚。面对责骂型家庭教育形式，这样的幼儿会选择性说谎。家长面对幼儿的否定式说谎，要用启发式、谈话式教育方式教育幼儿。

(2)“吹牛型”说谎

这种是幼儿为了满足自己的欲望而有意说谎。幼儿们在聊天时会谈起自己的父母，有的说自己的妈妈会开车，有的就会说自己的妈妈会开航天飞船，还有的会说自己的妈妈会改造宇宙飞船。家长对这种类型的说谎完全可以不必认真，顺其自然即可。

（3）夸耀式说谎

由于幼儿认知水平的发展，幼儿有时会出现“牛皮”式的说谎，这种夸耀式说谎只是为了吸引别人的注意，从而编造一个与现实不符甚至没有发生的事情，幼儿与同伴说说：“我昨天在家吃饭的时候吃了一只鸡”，另一个幼儿接着说：“这算什么，我昨天在家吃了两个呢！”对于幼儿间的吹牛皮式的说谎，成人不必斥责，也不必戳破孩子的吹牛行为，孩子的这种行为只是为了得到别人羡慕的目光而炫耀自己，等幼儿渐渐长大了就好了。

无意说谎

无意说谎是说谎行为本身不受主体自身控制，是一种无意识说谎行为。无意说慌可分为以下几种：

想象与现实混淆

在幼儿时期，幼儿往往把想象与现实混淆，一幼儿说自己家中有坦克遥控车，另一幼儿说“我家也有”，而现实中这个幼儿家中没有坦克遥控车。这种现象常被人们误认为幼儿是在说谎。成人要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把事实的东西与想象的东区分开来。是幼儿想象力不断发展，以假当真的现象。

满足愿望的心理

幼儿常常会因认识不足而产生的的心里错觉，用不实际的想法代替或填补记忆中不明确的事件。如一位中班的小朋友听邻居描述坐飞机去玩的事情，很开心，于是这位小朋友也有了坐飞机玩的愿望。他把坐飞机的“过程”想象了一下（即根