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幼儿反驳的源头及其对策

摘要：众所周知，现在幼儿的“反驳”行为是一种比较常见的现象。反驳行为大都是反驳具体行动，是幼儿个体发展过程中一种不良倾向，有一定的扰乱性、破坏性和对抗性。本文从家庭的教育观念、父母性格行为对孩子反驳行为的影响两个方面做了此类行为的成因分析，并提出改变幼儿的教养方式、优化幼儿的情绪、予以必要的批评、教会幼儿正确地宣泄自己的情感、注意辅导方式的对策。

关键词：幼儿反驳行为，成因，对策

随着国家二孩政策的放开，幼儿的教育也越加重视，我就是一位70后拥有二宝的家长。作为我们这个尴尬的人群，针对幼儿的教育存在代沟了，很难！这次，我是结合本人实际情况写出我的内心体会。

现在幼儿的“反驳”行为是一种比较常见的现象，我个人认为其发展状况既影响幼儿人格和品德的发展，同时也是个体社会化成败的一个重要指标，是一种不为社会所提倡和鼓励的行为。反驳行为一般用语言直接伤害他人的情况较少，大都是反驳具体行动，如：打人、抢夺玩具、破坏物品等，是幼儿个体发展过程中一种不良倾向，有一定的扰乱性.破坏性和对抗性，对幼儿的反驳行为要分析原因并及时加以干预.矫治，否则会导致幼儿今后与同伴交往的障碍，社会适应难。

一、幼儿反驳行为的表现

现在大多数家长对孩子产生了溺爱与纵容行为，这样的行为会使幼儿的性格变得骄纵、任性、没有理性，一旦遇到分享问题，孩子的心理便承受不起，从而产生攻击行为。

个案分析：一名5岁的小男孩聪聪

该幼儿性格活泼，好动，每次有了新玩具后不到一天，玩具便会被他摔得遍体鳞伤，缺胳膊少腿，然后随意扔到地板上、桌上、沙发上，弄得家里到处都是他的玩具。在玩耍中看到玩具时，高兴玩一下；不高兴踢几脚。可是尽管是他不喜欢的玩具，别人也碰不得。有一次，邻居家的孩子见地上有个玩具，捡起来正准备玩时，被他看见了，他便立刻跑过去说：“这是我的玩具，还给我。”邻居家孩子说：“借我玩下吧，反正你又不玩。”“我不玩也不许你玩。”聪聪说完抢过玩具，便向对方头上砸去，还说：“看你还敢不敢拿我的玩具。”还有一次，在幼儿园里玩玩具时，同座位的小朋友拼好了一把“枪”，便拿给老师看，“老师，你看我拼的枪。”老师还没来得及表扬，只见聪聪抢过玩具，往地上一扔，嘟着嘴,还吐唾沫。

二、幼儿反驳行为的成因分析

（一）家庭的教育观念

家庭是幼儿主要的生活环境，父母的教养方式对幼儿的行为影响较大，如果家长对幼儿采取溺爱的教养方式，娇宠和放纵孩子会导致幼儿为所欲为，使他们稍有不如意就会采用“反驳”行为来发泄自己的不满情绪。聪聪的父母常年在外地工作，他自出生以来一直跟着外公、外婆生活在一起，其外公膝下是两个女儿，并且存有浓厚的传统思想

——重男轻女，因此聪聪这个外孙的到来，使他看到了希望，生活中也就加倍的溺爱.放纵，当聪聪还小的时候，一不顺心便用奶瓶砸人，而每次其外公都是笑眯眯的说：“脾气不小，像个男子汉。”有一次，一个比聪聪大两岁的孩子抢了他手中的饼干，他出手就给那孩子一拳，其外公见状，不但没有制止，批评，反而笑着说：“好！再来一拳。”动画片是幼儿喜欢看的节目，而现在的动画片中有很多打斗的情节，幼儿尤其是男孩，一看到这种打斗情节时都喜欢模仿其动作，聪聪也一样，他喜欢看“十二生肖总动员”，尤其是片中“小海”出拳的样子，每次看到“小海”出拳时，其外公便逗聪聪打拳，并与他对打，有时还教他用“小海拳”打外婆，要是旁边有人劝说，他便说：“小孩子嘛，拳头又不重，打打好玩，再说男孩子也要会打架，不然以后会被欺负的。”

孩子因年龄还小，他们一般不懂打人是什么性质的问题，对他们来说打人不过是一种游戏，幼儿这种“玩打人”的习惯十有八九是成人怂恿.鼓励出来的，有时成人之间互相玩笑也有可能有意怂恿孩子去打人，这样幼儿会把打人看做一种哗众取宠的方式，渐渐形成习惯。正如案例中所述的聪聪的外公一样。其实很多家长和聪聪的外公想法一样，觉得孩子还小，打人、抢玩具挺好玩的，再说这么小的孩子跟他讲道理他又听不懂，只有放纵，等长大了再教育。但是他们殊不知当孩子对别人表现出反驳时，他们采取的不管不问的态度，会使孩子觉得攻击行为合法化，使孩子失去控制自己行为的能力，失去学习采用正确方法解决问题的能力。

（二）父母性格.行为对孩子反驳行为的影响

孩子天生具有较强的模仿力，父母的一言一行对孩子都会产生深刻的影响。聪聪的父母每年陪伴其身边的天数不超过半个月，常理说这样的父母在与孩子相处时会表现的更加关爱、温和，可是由于其父母双方性格都比较任性、急躁，再加上长时间不与孩子接触，对孩子的习性不了解，从而很容易在面对孩子时发生争执。有一次，聪聪睡懒觉不愿起床，可是其父母又要外出，便强硬着给他穿好了衣服，只见他站在那不停地哭喊“我不穿衣服”。起初其父还稍有耐心的哄劝，可是没过一会，见其仍哭不停，便一