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有心插柳柳更茁—基于作业设计的思考

（以平面直角坐标系为例）

摘要：本文以沪科版数学八年级上册第11章平面直角坐标系为例来探索单元作业设计，站在大单元的角度整体设计与学习目标相匹配的作业，同时兼顾作业的趣味性、实践性、跨学科性、超课时性等，同时对作业的评价也进行了更细致的阐明，让学生在作业中喜欢数学，爱上数学。

关键词：作业设计，平面直角坐标系，单元，初中数学

引言：“双减”政策下，要真实并且有效地把学生的学习质量提高和学习负担减轻，那么在布置作业时，不但要精细的选择内容，并且要优化作业的品质，同时要精准针对不同学生，更要能快速的反馈作业情况。希望学生在完成课内外作业的同时增加学习数学的趣味性,并鼓励学生可以持续和全方位地发展。

一、作业设计的意图

依据新课程标准，作业的选择要有利于培养核心素养，基于“大单元教学”下的单元作业显得尤为重要。单元作业设计指的是以单元为基本单位，针对整个单元的知识点、能力训练点，结合学情以及学习的需要而展开的作业设计。[1]作业设计的目的是以“少而精”的高质量作业取代“多而糙”的机械作业，达到“减负增效”目的。

二、作业设计的思路

本论文以平面直角坐标系为例来探索单元作业设计，平面直角坐标系是联系“数”与“形”的重要工具，它不仅是高中解析几何的基础，也在方程、不等式、函数中有不可或缺的作用。学生在七年级已经学过看数轴，有了数轴一维空间的基础，对于平面直角坐标系的学习就打下了基础。我们先对平面直角坐标系这章内容和学情进行分析后，再根据单元作业目标和单元重难点，设计相应的课内外作业，具体的作业设计体系如下：

图1作业设计体系图

每课时均设置“基础性作业”包括课前预习作业、课堂作业、课后作业（面向全体，体现课标，题量3-6题，时间均在15分钟内完成，要求学生必须完成）和“发展性作业”（体现趣味性、实践性、探究性，题量1-3题，完成时间在10分钟以内，可以让学生可以有取舍的完成）。数学阅读里除了有预习作业还有超课时作业和跨学科作业。具体设计思路有以下几点：

设计层次性作业

每个孩子对数学的理解、掌握能力都不一样，因此设计作业时要根据学生的年龄特点、兴趣、爱好等量身去定做。每课时均设计了基础性作业和发展性作业，由于每个个体是有差异的，那么设计的作业也应该是有差别的。可以说设计层次性作业有利于因材施教，使学生有完成作业的想法，也敢于挑战自己。对于本章作业中预习作业或扩展性作业未完成的部分，可以带着疑惑到课堂上解决或课后问老师，让学生的学习更能对症下药。

设计多样性作业

作业题型多样

作业设计题目类型多样，不仅有常规的单选题、填空题、解答题，还有利于学生思维发展的多选题、开放题、还变式题、实践操作题等。

如此题：在会议室的2排7号用（2，7）表示，那么参加会议的你喜欢的座位号 可表示为( , )。这是一题条件和结果都不确定的开放题，如此题：已知点P在第二象限，它的横、纵坐标的和为-3，则P的坐标是 。(写出符合条件的一个点即可)这是一道结果不唯一的开放题，开放题更注重对学生能力和素质的考察，更能培养学生的核心素养。

再如下面的变式题可以循序渐进地提起学生的兴趣和胜负欲，既能巩固所学内容，也能锻炼学生的理解能力、概括能力等。

点P(a，b)在第一象限，且P到x轴的距离为3，到y轴的距离为5，则P的坐标是什么？变式一、点P(a，b)到x轴的距离为3，到y轴的距离为5，则P的坐标是什么？变式二、点P(a，b)到x轴的距离为3，且P在x轴的上方，则符合所有的P点有什么共同的特征?你能总结出来吗？

作业形式多样

形式多样的作业可以让学生多角度的思考，尽量培养学生的动手动口又动脑。如单元复习课的预习性作业中有数学阅读题，视频观看平面直角坐标系的历史后再查阅相关资料写出感想和心得。视频讲解（视频观看请按住Ctrl后单击）。

BA如此题：中国象棋是中国古老的双人博弈游戏，若把平面直角坐标系建立在象棋棋盘上，如图所示，马的位置为A,马下一步可以跳到B,请你在图中标出A和B的坐标，你觉得马除了可以跳到B处还可以跳到哪里？请写出它的坐标。（小组趣味题）。象棋在中国有着悠久的历史，趣味性强，不仅能让学生在做作业时感受源

B

A

如将阅读、绘画、调查、制作、写小论文等形式与作业巧妙融合，使学生生动的完成精彩纷呈的作业。例如小组作业“整理本章内容，并构建知识结构图”，通过课前预习让小组学生在交流与合作中，通过总结本章知识网络，教师课前指导各小组由组长，进行统一协调分配梳理任务，由代表将“知识结构图”展示在各组的海报上，通过交流与合作完成本章知识体系。图2是某小组的手抄报,从

中可以感受学生在小组作业中所投入的热情