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2022

2022 年安徽省中小学教育教学论文

论文题目：有效利用智慧课堂教学，优化小学英语课堂构建

学 段：小 学

学 科：英 语

字 数：4400字左右

有效利用智慧课堂教学，优化小学英语课堂构建

摘要：在信息技术不断进步和新课程改革日益深化的今天，越来越多的小学英语教师

开始重视起智慧课堂在课堂教学中的引入和应用工作，并以之为主题设计出了诸多的教学理念和方法。基于这一认识，笔者将结合个人工作经验和研究成果，围绕“有效利用智慧课堂教学，优化小学英语课堂构建”一题撰文，试从不同角度提出一些策略性建议，希望能够给诸位同仁的工作改良带来一定的帮助。

关键词：智慧课堂；小学英语；教学效率；提升策略

引 言：小学生虽然经过了一段时间的身心发育，但是其思维能力、认知能力和理解能力仍普遍比较薄弱，尚不能真正执行高效率的抽象信息摄入和处理工作；同时小学生的自我

调控能力和意识也尚未完全成熟，在课堂学习过程中很容易产生注意力分散或精神倦怠等现象。为有效解决这些问题，小学英语教师应当对智慧课堂的研究和应用投入更大的力度，积极发挥出智慧课堂所具有的多元优势和多向价值，结合学生的共性特征以及课程的个性需求制定体系性的策略，以期使教学质量和效率实现大幅提升。

一、依托智慧课堂教学，构建课堂教学场景

在过去很长一段时间里，由于传统观念的影响，相当一部分小学英语教师的

课堂指导大多局限在课本和少量教辅材料的范围之内，所使用的教学手段也大多以单词复读、句子翻译、文段背诵和语法知识的机械拆解为主，这就会导致学生对英语的理解只能停留在教材和应试层面，很难深切地了解并感受到英语知识、技能在实际情况中的使用路径和应用效果，遑论在应用的基础上进一步体会到

“学以致用”的乐趣，从而严重挫伤了学生学习英语的积极性，也在很大程度上迟滞了教学质量的提高进程。正如笔者前文所言，小学生的身心发育还处在“进行时”，并不擅长对抽象性的理论信息的处理，反而更乐于也更善于接触一些自

己所熟悉的日常化信息，同时对存在于自己生后“圈子”中的诸多存在抱有一种好奇心。结合上述几点，小学英语教师要在课堂教学时应深刻认识并积极发挥出智慧课堂在课堂教学场景构建和生活场景代入等方面的巨大优势，积极借助智慧课堂中的各种视频这一多元载体为课程融入更多符合学生日常经历、理解能力和主观爱好的成分，并重点突出其中在学生日常活动中的最具“存在感”的人、事、物，让教学过程得以体现出更为浓郁的生活气息，以此来调动学生的课堂学习积极性，同时借助学生既有的生活经验来降低他们理解知识、应用技能的难度。

例如在进行《Howmuch？》这一单元的课堂教学时，教师不仅可以利用智慧课堂中现有的视频，还可以利用网络素材和软件制作或下载短视频，向学生播放一段在超市或商店购物的影像，并在影像中人物的对话里加入本单元的教学内容。在这个过程中，教师要根据人物对白所涉及的单词或形成的问题来向学生发问，如：当影片中的人物说“It`stooexpensive”时，教师可暂停播放并要求学生拼写出“expensive”这个单词；而当人物选好商品并来到柜台结账时，教师可在收银员交代完所有商品的单价后暂停播放，提问到：“Howmuchareallthethingsthere？”并引导学生说出正确答案。

二、依托智慧课堂教学，拓展课程知识展现形式

小学生在很大程度上存在着“管不住自己”的特点，如果要单纯凭借意志力去强迫自己长时间学习自己所不感兴趣的知识，无疑会大大降低他们学习的效率，同时也会导致抵触情绪的滋生。尽管绝大多数小学英语教师很早就认识到了这一客观事实，并且也采取过很多措施来解决相应的问题；然而这些措施大多知识对传统授课模式的“小修小补”，并没有从根本上改变过去“文山词海”式的信息展现路数，只不过在其中添加了一些作用并不明显的图片，使得学生长期在时态、人称、后缀等概念上深挖死扣，久而久之难免让学生厌倦乃至恐惧英语课堂学习。从另一方面来看，这种古板的课堂模式也很容易在更大程度上让学生的语言思维受到渐进性的负面影响，难以在处理更加多元的信息内容和语言场景时把握正确的思路和方法，同时也会对之后所接触的知识信息感到难以理解、吸收，

从而在知识、技能体系的搭建方面形成负向循环。为了真正扭转这一不利局面，小学英语教师务必要在展现课程知识的过程中切实打开思路，摒弃对静态图文形式的拘泥，转而借助动态影像乃至伪实景等更具感官作用力的形式来呈现课程内

容，以此来大大增强课堂教学对学生的主观吸引力，同时更多地调动学生的感官认知能力和智力资源投入到学习当中，大大缩短知识信息从课本到学生脑海中的思维路径，继而帮助学生获得良好的学习体验和优质的学习成果。

比如在带领学生进行句式方面的复习时，教师经常会发现有些学生很难搞清