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小学语文教案：《我变成了一棵树》

一、教学基本信息

课题：我变成了一棵树

体裁：想象作文/记叙文

教案类型：语文

适用学段：小学三年级（可灵活调整）

课时安排：1课时（40分钟）

二、教学目标

知识与技能：

理解“我变成了一棵树”的丰富想象内容，体会拟人化表达的妙处。

学习运用比喻、拟人等修辞手法，把想象内容写得生动具体。

过程与方法：

通过情境创设、朗读讨论、想象表达，激发学生创造性思维和语言表达能力。

引导学生换位思考，体验不同生命视角。

情感态度与价值观：

培养热爱自然、敬畏生命的情感，增强环保意识。

体验想象与创作的乐趣，提升语文学习兴趣。

三、教学重难点

重点：理解课文内容，体会想象的奇妙，掌握形象表达的方法。

难点：以“树”的视角进行合理、有趣的想象，并进行流畅表达。

四、教学准备

多媒体课件（树木四季变化图片、自然声音素材、相关视频片段）

课文范例材料

学生写作纸张、彩笔等

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课（5分钟）

播放自然音效（风声、鸟鸣、树叶沙沙），展示四季树木图片。

提问互动：“假如你变成一棵树，会有什么样的奇妙经历？你会看到、听到、感受到什么？”

学生自由发言，教师鼓励多样表达。

揭示课题，板书：《我变成了一棵树》，齐读课题。

(二)初读感知，整体把握（10分钟）

教师范读或播放配乐朗读课文片段：

学生自由朗读，思考以下问题：

“我”变成树后，身体和生活发生了哪些变化？

变成树后，“我”有哪些新奇的经历和感受？

分小组讨论并汇报，教师梳理归纳。

(三)精读品析，学习表达（10分钟）

重点句段赏析：

“我的叶子像无数只小手，在风中拍掌。”（比喻，生动形象）

“松鼠在我怀里安家，我们成了亲密的邻居。”（拟人，赋予情感）

讨论：这些句子用了什么修辞手法？表达效果怎样？

总结写作小技巧：

拟人化表达，让树有情感、有故事。

比喻、夸张等修辞让内容更生动。

多感官描写（看、听、感）增强画面感。

(四)拓展想象，口头表达（8分钟）

想象训练：“如果你是一棵树，一年四季里你经历了什么？会和哪些小动物发生故事？”

口头表达练习：点名或自愿分享，教师点评鼓励创意。

(五)课堂小练笔（7分钟）

写作要求：以《我变成了一棵树》为题，写一段话（3-5句），描述变成树后的见闻感受，要求运用拟人或比喻手法，语句通顺，想象合理。

示例引导：

教师巡视指导，鼓励学生自由创作。

六、作业设计

基础作业：完善课堂练笔内容，抄写并配插图。

拓展作业（选做）：写一篇《一棵树的四季故事》，描述自己作为树在四季里的所见所感。

七、板书设计

我变成了一棵树

身体变化：头发→枝叶脚→根须身体→树干

感官体验：看——鸟儿、云朵、小朋友

听——风声、虫鸣、欢笑

感——阳光、雨露、温暖

写作小锦囊：

?拟人手法——树会听、想、交朋友

?比喻修辞——叶子像手掌，枝干像手臂

?多感官描写——眼、耳、心一起感受

八、教学反思（课后填写）

学生参与想象与表达的积极性。

学生对修辞手法的掌握与运用情况。

课堂创作出现的亮点与需改进之处。

九、设计说明

本教案以“想象”为主线，融合情境体验、语言品析与创意表达，让学生在趣味中提升语文素养，实现知识、能力、情感的三维目标，鼓励孩子们大胆想象、自由表达。

备注：教案可根据实际教材内容及学生学情灵活调整教学环节及内容。