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优秀教案评选标准及要求

一、评选目的

为贯彻落实“以学生为中心”的教育理念，推动教师深入钻研教材、创新教学设计、提升课堂教学质量，通过优秀教案评选活动，挖掘具有示范性、创新性和实效性的教学案例，引导教师聚焦核心素养培育，优化教学过程，促进教师专业成长，同时为一线教学提供可借鉴的资源模板。

二、评选范围

全校教师（含各学科、各学段）在近一学年（或指定学期）内独立完成的、实际应用于课堂教学的原创教案（含新授课、复习课、实验课、习题课、综合实践课等类型）。已获市级及以上奖项的教案原则上不再参评（校级首次评选除外）。

三、评选标准（总分100分）

评选从教学设计科学性、教学实施有效性、学生发展导向性、创新性与特色性、规范性与完整性五大维度综合考量，具体指标及分值如下：

（一）教学设计科学性（25分）

核心：目标明确、内容精准、学情适配

1.教学目标（8分）：

符合课程标准与学段要求，紧扣教材核心内容，表述清晰具体（采用“行为主体（学生）+行为动词（如理解、分析、设计）+行为条件（如通过实验/讨论）+表现程度（如准确率达到80%）”的规范格式）；

涵盖“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标（或学科核心素养导向目标），目标难度适中，符合学生认知水平（不拔高或过低）；

目标可检测（通过课堂提问、练习、作业等能验证达成度）。

2.教学内容（10分）：

知识准确无误（无概念错误、逻辑漏洞），重点突出（关键知识点占比合理）、难点定位精准（如抽象概念、复杂原理）；

内容组织逻辑清晰（如“导入—新授—练习—总结”层次分明），注重知识的前后关联与结构化（如学科大概念统领、单元整体设计）；

联系生活实际或学科前沿（如科学课结合科技新闻、语文课关联社会热点），体现学科价值（如培养应用意识、科学精神）。

3.学情分析（7分）：

基于学生已有知识基础（如前置课程掌握情况）、能力水平（如思维特点、学习习惯）、兴趣特点（如年龄偏好）设计教学；

针对学情差异（如学优生/学困生）提出分层要求（如拓展任务、基础巩固），体现“因材施教”原则。

（二）教学实施有效性（25分）

核心：过程流畅、方法适切、互动充分

1.教学环节设计（8分）：

环节完整（含导入、新授、练习、总结、作业等），过渡自然（如通过问题链、情境衔接），时间分配合理（重点环节≥50%时间）；

符合学生认知规律（如从具体到抽象、从感性到理性），逻辑连贯（前有铺垫后有延伸）。

2.教学方法与策略（10分）：

方法选择恰当（如新授课用探究法、实验课用操作法、复习课用思维导图法），与教学内容、学段特点匹配（如低年级多游戏化，高年级重合作探究）；

注重启发式、互动式教学（如提问有梯度、小组合作有分工），引导学生主动思考（如“你发现了什么规律？”“还有其他解决方法吗？”）；

融合信息技术（如PPT、实验器材、数字化工具）辅助教学，但不过度依赖（技术使用服务于教学重难点突破）。

3.学生活动设计（7分）：

学生活动占比≥50%（如自主探究、小组讨论、实践操作），任务明确（有具体目标与步骤）；

关注全体学生参与（避免“少数人主导”），设计分层任务（如基础题/挑战题）满足不同需求；

活动评价及时（如课堂反馈、小组互评），能引导学生反思与改进。

（三）学生发展导向性（20分）

核心：素养落地、能力提升、情感共鸣

1.核心素养培育（8分）：

教案中明确体现学科核心素养培养目标（如数学的“逻辑推理”、语文的“语言运用与思维发展”、科学的“探究实践”），并通过具体教学活动落实（如通过实验设计培养科学思维、通过写作任务提升表达能力）；

关注学生终身学习能力（如自主学习、问题解决、批判性思维）的培养。

2.能力发展（7分）：

注重知识迁移与应用（如“用课堂所学解决生活问题”），设计实践性任务（如实验、调查、项目设计）；

培养学生的学习习惯（如笔记整理、反思总结）与合作能力（如小组分工、沟通表达）。

3.情感态度（5分）：

渗透学科价值（如科学的严谨性、文学的人文性）或德育元素（如责任感、合作精神）；

关注学生课堂体验（如兴趣激发、自信心提升），避免“填鸭式”教学。

（四）创新性与特色性（15分）

核心：理念新颖、设计独特、效果显著

1.教学理念创新（5分）：

体现“大单元教学”“跨学科融合”“项目式学习”等新课改理念（如将多学科知识整合解决真实问题）；

突破传统教学模式（如翻转课堂、混合式教学），有独特的教学设计思路。

2.设计亮点（8分）：

教学环节有创意（如“情境模拟”“角色扮演”“微项目任务”），能有效激发学生兴趣；

评价方式多元（如过程性评价+结果性评价、学生自评+互评+教师评），关注学习全过程。

3.实践成效（2分）：

若为已实施教案，需附学生反馈（如课堂参与度、作业质量提升）、教师反思（如