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幼小科学衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与探讨

【摘要】经过幼儿园阶段的学习，幼儿即将步入小学，开始全新的更具挑战的学习生活。在实际的教育教学中我们可以发现，大多数幼儿在进入小学的学习伊始，常常会出现不适应的情况。这就导致了幼儿无法在小学有效学习知识。对此，我认为幼儿出现不适应的主要原因是不良学习习惯所导致的。所以，我们在幼儿园孩子已进入幼儿园就需要开始各种的幼小衔接生活的培养，到了大班阶段就要适当地在教学中培养幼儿良好的学习习惯。但是，就目前来看，大部分教师培养幼儿良好学习习惯的策略还存在很多问题，一些教师甚至不知道如何在幼小科学衔接视角下培养幼儿良好的学习习惯。鉴于此，笔者将从幼儿园大班教学出发，就幼小科学衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究进行简要阐述。

【关键词】幼小衔接；幼儿；学习习惯培养；实践

各级教育部门必须要充分认识到幼小衔接学前教育的重要性，研究制定幼小衔接的具体实施方案，切实将幼小衔接工作纳入到小学教育竭诚改革的可行内容中，将相关策略与举措进行完善，应改进工作机制，使幼小衔接工作更加有效。要加大幼儿园与小学的合作力度，加强业务的指导，快速研究解决幼小衔接实践中的师资混乱问题，科学的评估和需要改进的机制，并将入学准备和学校适应作为关键因素纳入幼儿园和义务教育质量的评估中。地方各级教育行政部门要加强协调，整合专业资源，加大对幼儿教育与小学衔接的科研力度[1]。

一、做好幼小衔接工作的主要举措

幼儿园做好入学准备教育

幼儿园应执行《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，应积极按照《幼儿园入学准备教育指导要点》，制定切实可的幼小科学衔接工作方案。

如：开展以传统节日的主题活动来培养幼儿初步形成爱家乡、爱祖国的情感，在活动中培养幼儿的动手能力，语言表达能力等等，切实做好幼儿的社会准备和学习准备。活动要制定符合幼儿年龄特点的活动方案，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼的日常生活、活动区域以及幼家庭教育当中，激发幼的

学兴趣。使幼儿的身心能得到全面的发展，为幼儿入学做好基本素质准备，为幼儿终身发展奠定良好的基础。

在日常教学中，以“五 领域”为指导开展主题活动：如开展体育节活动，在充分保证幼儿每天的户外游戏和体育活动时间和提供方便、灵活多样的体育活动材料，开展多种形式的游戏和体育活动以外，通过丰富多彩的体育游戏和竞赛让幼儿积极的参与进来，以达到让幼儿喜欢运动的身心准备。开展礼仪节活动，如：选出两名朋友做礼仪标兵，在门口接待幼，一句“朋友好”。让孩子们锻炼的更加 胆、自信更懂礼貌。在读书日期间，再通过给家长发放阅读倡议书，倡议家长每天陪孩子读一本好绘本等等来做到幼小衔接的入学准备。

班级环境的布置与主题密切配合，为了培养幼儿热爱集体和集体荣誉感，同时也发挥幼 的美术特长，提倡每个班级的环境布置都要让幼儿参与进来，与幼共同商量、共同完成，如在“庆元旦”、“我们毕业了”等等的环境布置中充分

体现出了幼集体的智慧。

培养幼的活能力方面，养成幼能独立地完成穿脱服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。如：开展“幼儿自理能力大比拼”和“逛超市”实践活动，励幼儿自己的事情自己做，培养养成独立意识。在大班设立“小小超市”区域，在该区域幼可以根据的喜好选择物品，并在收款台结账。

通过多项安全活动及安全演练增强幼儿自我保护的意识和能力。关注幼儿自我保护意识和能力发展的个体差异，引导幼儿了解校园、社区、交通等环境中的安全要求，学会保护自己。如：开学第一课，安全第一课，消防逃生演练等等

到了大班可开展“我 中的 学”系列活动。幼儿向往上 学并且产生“我想学”的 理状态时，才能学的好，因此应给幼儿了解 学的机会，以使幼儿从了解 学到喜欢 学。在大班后期通过改变活动时间为每次活动35分钟，尽量接近 学上课时间，端正幼坐姿和写字姿势，增加 些早书写、早期阅读的练习时间，改变举手姿势等等。孩 们在参观小学后已了解了 学生的基本学习生活，更增添了他们向往上 学的愿望。在活动中我们发现孩子们求知欲旺盛，上课表现特别棒。在这 系列活动中孩 们有了较初浅的经验练习。

在大班幼 即将毕业之际，开展有特色的毕业活动，如：拍 些别开生面的毕业照；让幼 自制留册；开展 个有纪念意义的毕业典礼活动；泡沫之夏嬉

水活动等。使幼体验道理毕业离园时的惜别之情，萌发了对学生活的向往之情，体验了与师、同伴、母起参与活动的乐趣、增进师生、同伴、家园的互动。让孩子们对小学生活有积极的期望和希望，要避免和纠正将小学的环境、教育内容、教育方法直接搬到幼儿园的错误方式[2]。

小学实施入学适应教育

小学在提高衔接意识，深化义务教育课程教学改革的同时，把适应性教育作为年初的重要课题，强调要把适应性教育纳入小学