幼儿园大班语言活动小马过河教案.docxVIP

幼儿园大班语言活动小马过河教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程以《幼儿园大班语言活动小马过河教案》为主题，旨在通过故事《小马过河》的讲述，培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑能力。依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班语言教育课程标准》，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用如下：

1.知识与技能维度：本课的核心概念是“合作与分享”，关键技能包括倾听、表达、理解和运用语言。幼儿需通过听故事、讲故事、讨论等方式，了解合作与分享的重要性，并能在日常生活中运用这一理念。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括情境创设、问题引导、合作探究等。通过创设“小马过河”的情境，引导幼儿在解决问题的过程中，培养观察、思考、表达、合作等能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养幼儿的团队协作精神、诚信品质和关爱他人的情感。通过故事中的小马与老牛、松鼠等角色的互动，让幼儿体会到合作与分享的美好，从而树立正确的价值观。

学情分析

针对幼儿园大班幼儿的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：

1.知识储备：幼儿已具备一定的语言表达能力和简单的逻辑思维，能听懂故事并简单复述。

2.生活经验：幼儿在日常生活中有与他人合作、分享的经历，能理解合作与分享的意义。

3.技能水平：幼儿在倾听、表达、理解和运用语言方面有一定的基础，但表达能力和逻辑思维有待提高。

4.认知特点：幼儿好奇心强，善于模仿，对故事情节感兴趣。

5.兴趣倾向：幼儿对合作与分享的故事较为感兴趣，愿意参与讨论和表演。

6.学习困难：部分幼儿在表达时可能存在词汇量不足、逻辑混乱等问题。

二、教学目标

知识目标

幼儿通过本课学习，能够识别和描述《小马过河》故事中的主要角色和情节，理解故事所传达的合作与分享的重要性。他们能够说出故事中的关键事件，描述小马如何通过与其他动物的协作成功过河，并解释这些事件如何体现了合作精神。此外，幼儿能够比较和归纳不同动物在故事中的作用，以及它们如何帮助小马解决问题。

能力目标

幼儿在活动中能够通过小组讨论和角色扮演，提高他们的语言表达和沟通能力。他们能够独立并规范地完成简单的角色扮演，从多个角度评估证据的可靠性，例如，讨论小马在不同情境下的决策是否合理。通过小组合作，幼儿能够完成一份关于故事主题的调查报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

幼儿通过参与《小马过河》的故事学习，能够体会到合作与分享的价值，并能够在日常生活中展现出类似的情感态度。他们能够将课堂所学的合作精神应用于实际活动中，如与同伴分享玩具或帮助他人解决问题。此外，幼儿能够认识到诚信和坚持的重要性，并在面对困难时展现出坚持不懈的态度。

科学思维目标

幼儿在活动中能够通过观察和讨论，识别问题中的关键因素，并尝试提出解决方案。他们能够构建简单的情境模型，如小马过河的情景，并用以解释不同角色的行为。通过鼓励质疑和求证，幼儿能够评估故事中提出的解决方案的合理性，并能够提出创新性问题解决方案。

科学评价目标

幼儿能够反思自己的学习过程，如他们在角色扮演中的表现，以及他们如何通过合作解决问题。他们能够运用评价量规，对同伴的表演给出具体、有依据的反馈意见。此外，幼儿能够识别和评估故事中传递的信息，如合作与分享的重要性，并能够将这些信息与他们的生活经验联系起来。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿理解并内化“合作与分享”这一核心概念。重点内容包括：通过故事《小马过河》的讲述，让幼儿理解合作的重要性，并能够识别故事中体现的合作行为；引导幼儿在日常生活中尝试运用合作与分享的理念，如与同伴分享玩具、帮助他人等。此外，重点还在于培养幼儿的语言表达能力，包括倾听、讲述、复述故事的能力。

教学难点

本课的教学难点在于幼儿如何将抽象的“合作与分享”概念与具体的生活情境相结合。难点成因包括：幼儿的认知水平有限，难以理解抽象概念；幼儿在日常生活中可能缺乏合作与分享的经验，导致难以将概念与实际行为联系起来。难点表述为：幼儿如何将“合作与分享”这一抽象概念与具体的生活情境相结合，难点成因：幼儿认知水平有限，缺乏相关生活经验。为突破这一难点，可以通过角色扮演、小组讨论等活动，让幼儿在具体情境中体验合作与分享，从而加深对概念的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事《小马过河》的动画或图片，以及合作与分享的互动环节。

教具：动物头饰、角色扮演道具、图表展示合作与分享的益处。

实验器材：用于角色扮演的小马、河流模型等。

音频视频资料：相关故事的音频或视频片段。

任务单：小组合作任务，如设计合作过河方案。

评价表：用于评估幼儿合作与分享能力的评价工具。

学生预习：阅读《小马过河》故事，准备分享感受。