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交流探讨

JIAOLIUTANTAO

阅读教学路径

陈嘉府（福建：厦门市同安区汀溪中心小学）

〔摘要〕科学阅读在小学科学教学中应用时，教师要选择一些贴近学生实际生活的科普书籍，这样才能提

高学生的阅读积极性。而且，教师可以采取互动的方式，鼓励学生提出问题，进行讨论，从而培养学生的科

学思维和探索精神。此外，要根据农村小学的具体情况，通过家访、问卷调查等方式，把科学阅读联系到实

际生活中去，使学生能够更好地了解和运用科学知识，提高科学素养。本文对小学科学阅读教学路径进行

了研究。

〔关键词〕小学科学；阅读教学；路径

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）05103-105

在新形势下，如何提高农村小学生的科学素史上的一些伟人有关科学的故事，以及他们所取

养已经引起了社会的高度重视。在小学科学教得的成就，这对于整个民族乃至整个人类社会都

学中，科学阅读教学是一项十分必要的工作，它产生了深刻影响。比如，“微小的生命体”中的

在提高学生的科学兴趣和科学素养等方面起着《列文虎克与微生物的发现》，以一个很有意思的

举足轻重的作用。但是，由于农村教育条件的限小故事讲述列文虎克是如何发现这些微生物的，

制，开展科学阅读活动还存在很多问题，尚待进而实现科学方法与科学精神的结合，使学生能

解决。够运用科学思维解决现实问题。三是科学短文，

这一类型的科学阅读比较多，其中含有很多科学

一、苏教版小学科学阅读教学内容分析名词或者过程方面的知识。对于学生来说，它是

在农村小学，学生的学习资源虽不如城市丰一个很好的媒介，可以帮助学生学会提取信息，

富，但通过合理利用现有资源，学生同样可以拓构建科学概念。例如，在苏教版科学五年级上册

宽知识视野，提升学习兴趣。课本上的图片和文《地球的内部》中，有一段关于“人类对地球内部

字资料是学生最直接的学习素材，这些资料通常的探索”的介绍，是与课本内容相关的科学论文。

涵盖了课程所需的基础知识和概念，是构建学生它用各种图表对地球各部分的移动做了较为系

基础知识框架的重要来源。从科学教材的内容统的描述，旨在帮助学生建立起科学概念，并掌

和形态来看，苏教版教科书中的科学阅读内容大握提取关键信息的能力。

致可以归纳为三种：一是科学小知识，这一类型

的内容与学生日常生活以及教育内容密切联系。二、科学阅读教学的类型分析

例如，苏教版科学六年级上册“化学家的研究”中科普读物的表达方式有文字、图片和视频

的《化学家的发现》，通过对食品中的营养成分进等。文字形式的阅读教学、图画书形式的阅读教

行详细阐述，拓宽学生眼界。二是科普小故事，学以及数字化的阅读教学方式，各有各的特色与

这种类型的科普文章比较有意思，着重讲述科学优点。它们适合在不同科学内容的教学中使用，