阅读策略链在科学文本教学中的应用——以三年级下册《蜜蜂》教学为例.pdfVIP

编辑岳菲花丨备课

阅读策略链在科学文本教学中的应用

以三年级下册《蜜蜂》教学为例

樊微微北京石油学院附属小学，北京100083

摘要：文章探讨了阅科学文本阅读教学在培养学生科学素养、逻辑思维和批判性思维能力方面扮演

读策略链在科学文本教学着举足轻重的角色。它不仅有助于学生积累科学知识，还能提升他们的阅读理解和

中的应用，以三年级下册分析能力。然而，当前科学文本阅读教学中普遍存在着教学方法单一、学生兴趣不

《蜜蜂》为例，通过构建“联高、思维能力培养不足等问题。针对这些问题，本文提出在阅读科学文本时应用阅读

结一预测一定位信息”等策策略链，旨在通过一系列有序的阅读策略，引导学生主动探索、深人理解科学文本内

略链，引导学生有效阅读科容，从而有效提升他们的科学素养和思辩能力。本文将以三年级下册《蜜蜂》一文为

学文本，提升科学素养和思例，详细阐述阅读策略链在科学文本教学中的具体应用，并探讨其推广策略。通过本

文的研究，旨在为科学文本阅读教学提供新的思路和方法，促进教学质量和学生能

辨能力。文章分析了当前科

力的双重提升。

学文本教学的现状与挑战，

详细阐述了阅读策略链在

一、阅读策略链的理论基础与应用价值

《蜜蜂》教学中的具体应用

阅读策略链是读者在阅读过程中，为达成特定目标而采用的一系列有序、连贯

案例，佐证了策略的有效

的阅读策略组合。这些策略相互关联、层层递进，形成完整的链条，助力读者高效理

性。研究表明，阅读策略链

解文本、提取关键信息，并进行深度思考和评价。阅读策略链的提出，旨在引导读者

能显著提高学生阅读科学

形成系统性思维方式，提升阅读效率和质量。

文本的兴趣和能力，对科学

（一）阅读策略链的构成要素及其作用

文本教学具有重要实践价

阅读策略链通常由多个具体策略构成，这些策略在阅读过程中发挥着不同作用：

值。联结策略：要求读者将文本内容与自身知识、经验相联系，通过新旧知识融合，

关键词：阅读策略链；加深对文本的理解。此策略有助于激活背景知识，增强文本可读性和趣味性。

科学文本教学；《蜜蜂》；科预测策略：鼓励读者根据文本标题、插图、段落开头等信息，对内容进行预测。

学素养；思辨能力这能够激发读者的好奇心和阅读欲望，促进主动思考和探索。

定位信息策略：要求读者快速准确找到文本中的关键信息，如事实、数据、观点

等，有助于把握文本要点，提高阅读效率。

整合信息策略：要求读者将文本中的零散信息进行整合，形成完整知识体系。这

能够提升信息处理能力，帮助读者更好地理解和记忆文本内容。

提问策略：鼓励读者在阅读过程中主动提出问题，如为什么、怎么样、结果如何

等。这能够激发读者的批判性思维，促进深度思考。

转化策略：要求读者将文本内容转化为自己的语言或形式进行表达，如复述、摘

要、讨论等。这有助于巩固所学知识，提升语言表达能力。

（二）阅读策略链在促进学生思维能力发展方面的价值

提升批判性思维能力：通过提问策略，学生能够主动质疑和反思文本内容，形成

2025.4语文教学通讯·小学丨39

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自己的见解和判断。这有助于学生面对复杂问题时独