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阅读与鉴赏·说文论道

阅读教学中实施情境教学法的实践研究

江西宜春万载县白良镇良福小学（336115）辛小敏

［摘要］情境教学法注重引导学生在真实的情境中学习知识。教师以当地小学三年级两个班的学生为研究对

象，通过实验研究，比较了情境教学法与传统教学法在提高学生阅读理解能力方面的效果，发现情境教学法运用于

小学语文阅读教学中具有明显的优势。语文课堂中，教师通过创设真实情境，激发学生的想象力和创造力，可以有

效提高学生的学习兴趣和阅读理解能力。

［关键词］阅读教学；情境教学法；实验；比较

［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2025）10-0036-03

当前，一些农村地区的小学生的语文学习趋向其中，在学位论文1524篇（博士论文14篇、硕士论

于浅层次阅读，以字面意思为要素的阅读内容再文1510篇）、会议论文4407篇（国际会议论文341

现，无法让他们深刻理解文本内容背后所反映的现篇和国内会议论文4066篇）以及图书4部均为中文

实意义。事实上，一些语文教师也不知道该如何教图书。目前，学术期刊和国内会议引领着我国学者

给学生阅读的方法，他们通常不鼓励学生在阅读中进行小学语文阅读方面的探讨与研究。

想象文字所描绘的画面，也不鼓励学生将自己的感笔者又以“小学语文”和“情景阅读”为篇名在

官体验与生活经历、阅读内容中的信息联系起来。中国知网数据库中进行检索，发现已发表的相关研

如果教师能引导学生根据文本内容展开想象，阅读究论文中，有的借助互联网信息技术、现代化教学

理解就会变得更加生动和有意义。学生沉浸于文设备并联系学生日常生活打造情境课堂；有的结合

本内容情境中，展开创造性阅读，这是深层次阅读，游戏资源建构开放式课堂；有的通过角色扮演、角

其所能达成的效果是浅层次阅读无法比拟的。所色想象和创设问题情境等建构开放式体验课堂；有

以，教师有必要在阅读教学中实施情境教学法，以的结合目前教育形式，联合实际情况把情境教学融

提高农村地区小学生的阅读理解能力。入阅读课堂中；有的指出情境思维要从幼儿园抓

一、研究现状起，各个学科都应重视情境教学……从所收集的文

单位（条）献来看，有关小学语文阅读教学现状、情境教学在

5000

4500语文阅读理解中的作用和存在问题方面的研究比

4000

3500较多，同时提出了一些解决办法和手段。但是理论

3000

2500偏多，实践偏少，很难通过教学实践进行验证，可以

2000

1500直接拿来借鉴的少之又少。

1000

500情境教学法在小学语文阅读教学中具有重要

0学术期刊学位论文会议报纸图书作用，小学语文情境阅读可从三个方面展开研究：

图1“小学语文阅读”研究成果发表统计数据图（1）情境学习文化培育；（2）情境教学资源建构；（3）

（截至2024年6月20日）情境教学模式实施与评价。

笔者曾以“小学语文阅读”为主题和关键词在二、实施路径

中国知网数据库中进行检索，发现相关记录有以统编语文教材三年级下册《燕子》《荷花》《赵

10367条（见图1），包括学术期刊4347篇、学位论文州桥》《蜜蜂》《宇宙的另一边》和《童年的水墨画》等

1524篇、会议论文4407篇、报纸