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2025年完美版
5雷锋叔叔，你在哪里
任务一：寻找雷锋叔叔爱的足迹
教学目标
认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
朗读课文，能读出问答的语气。
读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重点
读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学准备
教师：多媒体课件、生字词卡片。
学生：收集关于雷锋的资料(照片、简介、故事、诗歌、歌曲等)。
课时安排
2课时。
第1课时
[?课时目标?]
认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋”字，理解“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”的意思。
朗读课文，能读出问答的语气。
读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说说雷锋的事迹。
[?教学过程?]
单元导入：
爱是什么呢？是家人的疼爱，是老师的关爱，是伙伴之间的互相友爱……这个单元，我们就一起寻访爱的足迹，探索爱的密码，在故事里发现爱，感受爱，学着表达爱。
活动一：聆听故事，认识雷锋
一、讲雷锋故事，了解雷锋其人
1.出示句子：“自己活着，就是为了使别人活得更美好。”
我请同学来读一读这句话。大家知道这句话是谁说的吗？
讲述雷锋的故事。
（1）了解雷锋：雷锋（1940—1962）中国人民解放军战士，全心全意为人民服务的楷模。1962年8月15日因公殉职。雷锋在短暂的一生中，帮助了无数的人，留下了无数动人的故事。
（2）引导全班交流：这句话是雷锋写在自己的日记里的。当时人们还流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。谁能说说你知道的雷锋故事？
请学生简单说一说他们了解到的雷锋故事，教师相机补充雷锋的生平资料。
（3）（教师根据学情补充）：雷锋出差去安东，去参加沈阳部队工程兵军事体育训练队。从抚顺一上火车，他看到列车员很忙，就动手干了起来。擦地板，擦玻璃，收拾小桌子，给旅客倒水，帮助妇女抱孩子，给老年人找座位，接送背大行李包的旅客。这些事情做完了，他又拿出随身带的报纸，给不认识字的旅客念报，宣传党的政策。一直忙到沈阳。
到沈阳车站换车的时候，他发现检票口吵吵嚷嚷围了一群人，近前一看，原来是一个中年妇女没有车票，硬要上车。人越围越多，把路都堵住了。雷锋上前拉过那位大嫂说：“你没有票，怎么硬要上车呢？”那大嫂急得满头汗地解释说：“同志，我不是没车票，我是从山东老家到吉林看我丈夫的，不知啥时候，把车票和钱都丢了。”
雷锋听她说的是真情实话，就说：“别着急，跟我来。”
他领着大嫂到售票处，用自己的津贴费买了一张车票，塞到她手里说：“快上车吧，车快开了。”那大嫂说：“同志，你叫什么名字，哪个单位的，我好给你把钱寄去。”
雷锋笑道：“我叫解放军，就住在中国。”就转身走了。那位大嫂走上车厢还感动得眼泪汪汪的向他招手。
介绍雷锋，课件出示毛主席题词“向雷锋同志学习”：雷锋助人为乐，做好事不留名的品质精神值得我们每一个人学习，就连毛主席都亲笔为他题词“向雷锋同志学习”。而且每年的3月5日是“全国学雷锋日”。每到3月，我们经常可以看到学校的老师和学生，还有社会上的志愿者们都积极参与学雷锋活动。
4.揭题：在我们的课本中，有一首与雷锋有关的诗歌——《雷锋叔叔，你在哪里》,让我们一起通过这首诗，来走进雷锋，了解雷锋，学习雷锋。
5.指导书写“锋”。
教师板书课题，学生书空“锋”字。
齐读课题。题目中“你在哪里”应该怎么读？指名读。
读题质疑，让我们带着心中的疑惑打开课本16页，听老师读课文，一起到诗中寻找答案。
活动二：朗读诗歌，识字梳文
一、自读课文，自主识字
1.学生自读课文。要求：借助拼音，多读几遍课文，注意把字音读准，把句子读通顺，难读的字词和诗句多读几遍。在诗歌上标注小节号。
2.全班交流自读情况，教师指导学习字词、理解词意。
(1)认读生字：出示打乱顺序、不带拼音的生字条生字卡片，学生“开火车”读，教师相机正音，重点指导读好“曾、蒙、泞、顺、荆”。
(2)认读词语：出示词语卡片“曾经、蒙蒙、泥泞、荆棘、晶莹、顺着、踏着、年迈、寻觅、需要、献出”，学生“开火车”读，教师相机正音。相机引导学生分别用“迈、需、献、瓣”组词，巩固识记。
(3)理解词意：出示词语“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”,请学生在诗中找到这4个词语并圈画，猜猜它们的意思，说说是用什么方法知道的(可从字形出发猜想，可找近义词，可借助图片感受，还可联系生活经验猜想)。
①请生读词，并说说自己的理解。
②学习词语：泥泞、年迈、晶莹、寻觅
泥泞：出示泥泞的图片。“泥泞”是“因有烂泥而不好走”的意思。（借助图片，联系生活经验猜想）
年迈：出示老人的图片。“年迈”就是“年纪大”。（结合语境、联系上下文）
晶莹：出示晶莹
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