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人教版2025-2026学年一年级道德与法治上册教学工作计划(及进度表)

人教版2025-2026学年一年级道德与法治上册教学工作计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为依据，坚持“立德树人”根本任务，聚焦学生核心素养发展（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识），以“适应小学生活”为主线，通过生活化、活动化、游戏化的教学设计，引导学生认识自我、适应集体、遵守规则、关爱他人，培养初步的道德判断和行为能力，为形成健全人格奠定基础。教学中注重跨学科融合，结合语文、数学、美术、体育等学科元素，构建“生活-教学-生活”的闭环，实现“知行合一”的育人目标。

二、教材分析

人教版一年级道德与法治上册共分为4个单元，12课，2个实践活动，涵盖“适应新生活”“家庭与学校”“规则与安全”三大主题，具体内容如下：

|单元|主题|核心内容|

|------|------|----------|

|第一单元|开开心心上学去|第1课《上学啦》、第2课《校园真美丽》、第3课《新朋友，新伙伴》|

|第二单元|我爱我家|第4课《我的家人》、第5课《亲情伴我行》、第6课《我爱我家》|

|第三单元|校园生活真快乐|第7课《课堂生活多有趣》、第8课《课间活动守秩序》、第9课《团结友乐》|

|第四单元|安全守规则|第10课《交通安全记心间》、第11课《校园安全我能行》、第12课《防火防电小卫士》|

教材特点：

1.生活导向：内容贴近学生入学初的生活实际（如校园环境、课堂纪律、家庭关系），以“问题-解决”逻辑编排，引导学生从生活中学习道德；

2.活动载体：每课设置“小故事”“小体验”“小讨论”“小实践”等活动板块，强调“做中学”；

3.跨学科融合：融入语文（儿歌、故事）、数学（时间管理、分类整理）、美术（绘画、手工）、体育（游戏安全）等学科元素，实现知识整合；

4.素养渗透：通过具体情境培养学生“适应能力”“规则意识”“责任担当”等核心素养，避免空洞说教。

三、学情分析

教学对象为2025年秋季入学的一年级学生，年龄6-7岁，认知特点以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展，注意力集中时间约15-20分钟，好奇心强、喜欢游戏和互动，但生活自理能力、规则意识和人际交往能力有待培养。

学生现状分析

1.优势：

-对新环境（小学）充满好奇，学习积极性高；

-已具备基本的生活常识（如交通规则、家庭称呼），可通过迁移应用于道德学习；

-善于模仿，教师和家长的行为示范对其影响显著。

2.不足：

-自我中心意识较强，缺乏分享和合作经验；

-规则意识薄弱，易出现课堂吵闹、课间追逐打闹等问题；

-安全风险识别能力不足，需强化自我保护意识。

教学对策

-情境化教学：创设“模拟课堂”“家庭聚会”“课间游戏”等真实情境，让学生在体验中学习；

-游戏化设计：通过“角色扮演”“闯关游戏”“儿歌创编”等形式，激发学习兴趣；

-生活化延伸：布置“家庭小任务”“校园观察日记”，引导学生在生活中践行道德行为。

四、教学目标

（一）总目标

1.政治认同：初步感知“我是小学生”的身份认同，热爱学校，尊敬老师，感受集体生活的温暖；

2.道德修养：养成讲文明、懂礼貌的习惯，学会与同学友好相处，尊重家人，热爱家庭；

3.法治观念：了解基本校园规则（如课堂纪律、课间秩序）和交通规则，初步形成“规则意识”；

4.健全人格：适应小学生活，克服入学焦虑，培养乐观开朗的性格，学会表达自己的情感；

5.责任意识：对自己负责（如整理书包、遵守时间），对他人负责（如帮助同学、关心家人）。

（二）单元目标

|单元|单元目标|核心素养指向|

|------|----------|--------------|

|第一单元|1.认识校园环境，了解小学生活的基本要求；2.主动与老师、同学打招呼，交新朋友；3.克服入学焦虑，喜欢上学。|适应能力、人际交往|

|第二单元|1.认识家人，感受家人的关爱；2.学会用行动表达对家人的爱（如说“我爱你”、做家务）；3.理解“家庭是温暖的港湾”。|道德修养、责任意识|

|第三单元|1.遵守课堂纪律，积极参与课堂活动；2.学会安全、有序地进行课间