陈景润数学家的故事教案第一课时（2025—2026学年）.docxVIP

陈景润数学家的故事教案第一课时（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是小学高年级的学生，根据《数学课程标准》的要求，结合《陈景润数学家的故事》这一单元的教学目标，旨在通过讲述陈景润的数学故事，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和创新精神。本课内容在单元中起着承上启下的作用，既是对前阶段数学知识的应用，也是对学生进行数学思想教育的重要环节。核心概念包括数学家的精神品质、数学问题的解决方法以及数学与生活的联系。

二、学情分析

小学高年级学生对数学已有一定的认知基础，对数学家的事迹充满好奇。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过文字描述理解故事情节。然而，由于年龄和经验的限制，他们对数学的抽象思维能力还有待提高，对复杂的数学问题可能感到困惑。此外，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要教师通过生动的故事激发他们的学习热情。本部分分析了学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点等，为后续教学设计提供依据。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.了解陈景润的生平事迹和数学贡献；2.通过故事学习数学家的精神品质；3.提高学生的数学思维能力和创新精神。针对学情分析，本课将采用故事讲述、小组讨论、问题解决等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。同时，教师将关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标

1.说出陈景润的主要数学成就和他在数学领域的贡献。

2.列举陈景润研究过的数学问题和所使用的数学方法。

3.解释陈景润数学成就背后的数学原理和概念。

能力的目标

1.设计一个基于陈景润故事的数学探究活动。

2.论证陈景润数学成就的意义和影响。

3.评价陈景润的数学精神在当代教育中的价值。

情感态度与价值观的目标

1.感受数学家对科学的热爱和追求。

2.认同数学的严谨性和逻辑性。

3.培养对数学问题的好奇心和解决困难的勇气。

科学思维的目标

1.运用类比思维理解数学问题。

2.发展抽象思维能力。

3.提升解决复杂问题的能力。

科学评价的目标

1.评价陈景润的数学成就对数学发展的影响。

2.分析陈景润的数学研究方法在当代数学中的应用。

3.反思数学家对社会的贡献和影响。

三、教学重难点

教学重点在于理解陈景润的数学成就及其背后的数学原理，难点在于培养学生对复杂数学问题的抽象思维能力和创新精神，尤其是如何将数学家的研究方法与学生的实际学习相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括陈景润生平事迹的多媒体课件、相关的数学图表和模型、以及能够激发学生兴趣的视频资料。同时，设计任务单和评价表，以便学生在活动中有所依循和自我评估。学生方面，要求预习教材相关内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习模式，设计黑板板书框架，以促进课堂互动和知识的有效传递。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

目标：激发学生学习兴趣，引出课题。

活动：

教师展示陈景润的图片和简要介绍，引导学生思考数学家的形象和他们的工作。

提问：“你们知道数学家吗？你们认为数学家是做什么的？”

学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习陈景润数学家的故事，了解他如何成为一名伟大的数学家。”

2.新授

时间：30分钟

目标：通过讲述陈景润的故事，让学生了解他的数学成就、研究方法和精神品质。

任务一：陈景润的生平简介

活动方案：

教师简要介绍陈景润的生平，包括他的出生背景、学习经历和主要成就。

学生聆听并记录关键信息。

预期行为：学生能够说出陈景润的主要成就和他在数学领域的贡献。

任务二：陈景润的数学研究

活动方案：

教师展示陈景润研究过的数学问题和所使用的数学方法，如哥德巴赫猜想的证明。

学生通过观看视频资料，了解陈景润的数学研究过程。

预期行为：学生能够列举陈景润研究过的数学问题和所使用的数学方法。

任务三：陈景润的数学精神

活动方案：

教师引导学生思考陈景润的数学精神，如坚韧不拔、勤奋好学、勇于创新等。

学生小组讨论，分享自己对陈景润数学精神的理解。

预期行为：学生能够感受数学家的精神品质，认同数学的严谨性和逻辑性。

任务四：陈景润的数学思想

活动方案：

教师讲解陈景润的数学思想，如抽象思维、类比思维、归纳思维等。

学生通过案例分析，了解数学思想在数学研究中的应用。

预期行为：学生能够运用数学思想解决实际问题。

任务五：陈景润的故事对我们的启示

活动方案：

教师引导学生思考陈景润的故事对我们的启示，如勤奋学习、追求卓越、勇于创新等。

学生分组讨论，分享自己对陈景润故事的理解和感悟。