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幼儿整理收纳活动的实践与探究

摘要:幼儿期是培养良好习惯的关键期。整理收纳是一种自我服务性的劳动,同时也是每个人应具备的基本生活技能。幼儿园依托课题,从发现问题、学习方法、共同合作、家园携手等多方面发展幼儿分类整理、井然有序的生活习惯,这些良好习惯的形成,将成为幼儿终身发展的重要基石。

关键词:幼儿,习惯,整理，收纳

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“既要重视和保证儿童受保育、受照料的要求,又要充分尊重和保证他们继续成长的独立性要求,防止过分保育和包办代替,激励并引导他们自理、自立的尝试。”由此可见,发展幼儿的整合和归纳能力，不仅仅是生长与发展的要求,更是幼儿立足社区、适应社会的基础。

幼儿在自主整理的过程中,不但可以学到计划、整理、归纳、维持等技巧,而且能明白自己必须履行属于自身的义务,凡事不要过分依靠成人,而且要独立自主地做自己。幼儿园用项目化的形式将“整理”这件小事展开探索与思考,让每个幼儿都能成为生活中的整理达人,也为他们的小学生活打下良好基础。

一、发现问题,谈感受

幼儿园的谷粒小菜园每个班级都有一块种植地,春天,孩子们开始忙碌起来,

有的翻地开挖,有的浇水施肥.拿着小锹、锄头等工具,认真完成每一道工序,小菜园到处都是快乐的的身影。但在活动后,小菜园一片狼籍,各种工具散落一地。活动后的工具收纳、场地整理,是否蕴含着教育契机?可否成为一次新的项目活动?幼儿是否愿意或希望了解更多关于整理收纳的知识?于是,在当天的活动分享时间,教师就这组照片启发幼儿进行了讨论:你们发现了什么?为什么会这样?该怎么办?小朋友们开始议论纷纷:“小菜园怎们乱七八糟?”“下次再来小菜园时我们会找不到工具”。从小朋友们的表现中,可以看出他们已经认识到乱糟糟环境会给生活增添烦恼,培养幼儿的整理能力，可以使环境保持整洁，好的整理习惯还可以让幼儿顺利地进入小学的生活学习,此后会影响幼儿的一生。于是,师幼共同商量,决定开始一场探寻“收纳”秘密的旅程。幼儿在一日活动中的整理收纳,既是一种有效学习,也是一种幼小衔接的特色教学。师幼共绘课程框架。

图1（鞋套） 图2（菜苗包装袋）

图3（课程框架图）

二、分享经验,学方法

我的床铺故事

午睡时间，小朋友们在陆续收拾后,便开始爬上了自己的小床。佳佳很麻利的脱光了她的外裤,向床尾处一甩,然后便钻进了被窝；明明在同伴的帮助下脱了套头毛衣,将内外反着的毛衣团成一团地摆在了床角；睿睿的牛仔裤的一条裤脚还垂挂着床沿等等。午睡结束后,小朋友们陆续起床,但被子都裹成一团,床上乱糟糟的。看到此景,老师让幼儿参与对比一个整理好的床铺,一个凌乱的床铺。让幼儿自己观察,发表自己的真实感受,引导幼儿理解整理床铺的好处及意义。幼儿各抒己见,最后达成一致,大家都希望能够整理好自己的床铺。

师幼共同探讨,整理床铺的方法步骤。幼儿回到自己的床铺,进行练习。最后老师带领幼儿玩比比谁最棒的游戏,大家一起欣赏整齐床铺的成果,体验着成功的喜悦。

罩顾好自己

疫情时间,戴口罩成为日常习惯,在幼儿园,幼儿摘下口罩后,有的把口罩拉到下巴,有的一只耳朵挂着口罩绳,有的直接放书包。“这些口罩存放方式正确吗

?”“怎样存放呢?”为了不让口罩受到污染,消除安全隐患,小朋友们展开了激烈的讨论,最后大家举手表决,选择将口罩取下后,朝里侧对折,放入透明的自封袋内存放,最后将自封袋放在自己的专属柜子里。

教室里的储物柜

每个幼儿都有自己的储物柜,储物柜里的物品不断增加,每次幼儿使用完后,随意放置,杂乱无章,生活老师还需帮助收拾。老师用直观的方式呈现这一情况,

比如口罩、衣服滑落下来；或者幼儿拿其他东西后,会让身边的东西掉在地上。小朋友们观看讨论后,都提议要将储物箱里物品整理有序。大家积极动脑,有的认为要先放容积比较大的东西,如外套等；有的建议将鸭舌帽放到书柜的角落里,以免掉落。收拾完毕之后,把全部的东西都摆放的井然有序,大家都觉得无比自豪,班里再也没有出现物品哗啦啦掉满地的现象。

图 图4（整理床铺） 图5（收纳口罩）

图6（杂乱的储物柜） 图7（整理后的储物柜）

三、善于发现,思妙招

经过一段时间幼儿个人物品整理习惯的养成,孩子们的整理意识和能力都得到了显著提升,也渐渐喜欢上整理,习惯了整理,每个人都能把自己的物品摆放的整整齐齐。但新的问题接踵而来:

“老师今天的图书室太乱了,我们整理了好久。”

“是呀,是呀,他们到处乱放。”

“老师,那里的书是我放的,本来放这些书的柜子放不下了。”“我的也是,柜子里塞满了书,我的书放不下。”

经过讨论发现了图书室的“乱”是由于:一是书没有放回原来的位置。二是书太多了,柜子放不下。经过分类,孩子们想到了以下两种方法:大小、软硬。

幼儿按照自己的设计把图书进行分类整理,跟格子一样大小的书放的满满的,摆的很整齐。经过第一次的尝