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幼儿自理能力的培养

摘要：幼儿自理能力，主要是幼儿在一定的年龄阶段能够实现对自身日常生活的照料的能力，也可以说是生活的能力。幼儿的自理能力的提升，实际上是标志着孩子独立性发展的开端，这也是对孩子未来全面发展的保证，应该是每个幼儿应该具备的基本素质。本文通过对幼儿自理能力影响因素的分析，提出建立家园协同共同体，引领家长教育理念；分析各阶段幼儿能力发展水平，制定阶段提升计划；多形式开展实施计划，激发幼儿主动性；因材施教，个性化幼儿个别引导等四方面的提升幼儿园的幼儿的自理能力的教育建议，希望对于幼儿园综合素质教育提供相关的理论参考。

关键词：幼儿，自理能力，培养策略

一、幼儿自理能力培养的重要性

幼儿的自理能力的培养是目前儿童日常生活中的重要内容，培养儿童的自理能力已成为素质教育的重要组成部分。符合目前双减政策当中强调的能力培养的内容，符合现代教育的实际需求[1]。自理能力教育对于每一个孩子是离不开的,是每个幼儿园必上的一课[2]；让幼儿动手自己劳动，对于养成幼儿独立、坚强、自主的良好品格是非常重要的。

二、幼儿自理能力现状分析

幼儿的自理能力的培养是目前儿童日常生活中的重要内容，培养儿童的自理能力已成为素质教育的重要组成部分。幼儿的自理能力，是指幼儿在一定的年龄阶段内独立地照顾管理自己生活各方面的能力，主要包括幼儿自己起床、盥洗、进餐、礼仪、互助等能力，是个体应该具备的最基本生活技能。

通过对w幼儿园的家长进行访谈调查，收集家长对于幼儿自理能力的教育方式和态度中，发现，选择由家长代劳的占40%左右，认为应该交给老师培养的占比16%左右；认为幼儿自然而然就会了的占比20%左右，教师对于幼儿自理能力的培养的态度，认为应该是家长教育的占比超过40%，直接代劳的占比35%，仅有15%认为应该针对性的开展主题教育，这说明，家长与教师对于幼儿自理能力培养的意识不够，出现相互推脱责任的现象，对于孩子过度的关爱，导致对于孩

子良好的习惯和自理能力培养不足。

三、影响幼儿自理能力提升的因素

教育模式和家庭结构

虽然二胎、三胎政策开放，但是，独生子女家庭仍然占大部分。多个家庭成员，对于一个孩子过度溺爱的现象，使得幼儿的整体自理能力培养意识不足。除此之外，随着现代家庭中年轻人生活外出务工或工作忙碌等原因，“隔代教育”，模式盛行，爷爷奶奶外公外婆通过包办代替孩子们能做的事情来表达自己的爱意，更是减少了幼儿自理能力提升的机会。这将逐渐养成孩子们的依赖性，进而降低独立的意愿。幼儿的生活环境更多地应该父母的引导为主“二一”型“二二”型的家庭结构应该作为幼儿的成长主要环境[3]。

家庭因素

曾经的多个孩子的聚居型的大家庭逐步被独生子女的小型核心家庭取代。现在每个家廷都是一个孩子多的也就是两个孩子，每个长辈都是疼爱过度，一般情况下，孩子的要求都能达到满足，长久之下，有的幼儿心中就只有自我，从无旁人的畸形性格[7]。现在的家庭中，对于幼儿自理能力教育意识不足，许多家长认为孩子还小，等他们长大了，自然就会了。这种错误的家庭教育意识，就会使得幼儿被娇惯，部分孩子在幼儿园能够独立吃饭，但是只要看到家长，就会撒娇哭闹，不自己动手，等着家长来哄。这主要是家庭教育中，对于孩子们的纵容，只要哭闹，家长就立马妥协。

幼儿园因素

师资力量不足，专业的幼师数量不足，自身缺乏正确的幼儿自理能力的培训，自然就会缺乏对于幼儿的培养的意识。由于幼儿太小，对于受伤的原因不能正确的表达，一旦出现受伤的情况不管是家长还是学校，都会将责任归结在幼师的身上，幼师为了减少过失，或者是避免受批评，只能选择不作为，或者是严防死守，防止幼儿受伤。老师在教学过程中，由于担心幼儿在自己动手的过程中会出现安全事故，或者为了尽早结束吃饭、劳作课等，所以就会选择代替幼儿完成，从而能够更好地提高自己的工作效率，通过采用包办方式，更多的是怕麻烦，久而久之，就会导致自理能力差的幼儿形成自卑、过度依赖等不良的性格，不利于孩子

们的独立性的培养。

四、浅析培养幼儿自理能力的策略

建立家园协同共同体，引领家长教育理念

在平时的生活中，教师可以通过家长群、家长论坛等方式与家长建立良好的沟通的从而让家长树立培养幼儿自理能力的意识，放心大胆地放手让幼儿做力所能及的事情。其次，通过小班形式的家长会，可以照顾到每一位家长，同时又能够更好地进行对于幼儿自理能力培养的经验学习、交流沟通。老师也能够针对性的对类似的学生制定统一的教育计划。最后，学校还可以通过有特色的亲子活动的举办来调动家长的参与度[4]。

以良好的饮食习惯培养为例，从小班起，就要培养孩子良好的饮食习惯，让幼儿自己能够安静吃饭，自己收拾碗筷。幼儿午餐时在幼儿园做到能够自己不用帮助将盛的饭菜吃完后，自己洗碗筷后就能够得到积分奖励、晚上回家用餐完成后通过家长拍摄视频或者