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幼小衔接的现状、问题和对策研究

摘要:关于幼小衔接的问题已经成为现如今整个国家的教育科学研究中都非常需要高度重视的课题之一,通过深入地分析出我国幼儿园在进入中国小学后的生活,学习等各个方面存在的不相互适应现象,从而增强了人们对于幼小衔接问题的高度重视以及如何才能有新的正确认知,并且探讨如何让我国幼儿园实现从普通的幼儿园到中国小学阶段过渡的一种更顺利的教育方法与途径。

关键词:幼小衔接，幼儿园，小学，教育，儿童发展，现状，策略

幼儿教育和小学的教育之间在其教育目的、教学任务、教育内涵、教学形式及其方法上均具有很明显的不同。一直以来,幼儿园教育和小学教育两个方面的工作均被忽视,而且在教育与科学的实践中,均忽视了其他领域之间所应有的地位区别与相互关联,造成了目前幼儿园教育和小学教育之间出现了“脱节”现象。在步入小学生活新的环境中孩子会直观地感受到来自不同方面的巨大压力,身心也因此在新的人生观、学习环境中出现了更加严重的困难,很难完全适应。因此,孩子的认知兴趣逐渐降低,自信心、自尊心也在不断地降低。那么,如果在我们幼儿成长时期的整个生活阶段就已经开始重视和关注幼小衔接这一问题,孩子所受到的影响也就会大大减少,从而能够保证他们的整体身心都能够获得更加健康,全面地发展[1]。

一、幼小衔接的基本内涵

所谓“幼小衔接”,一般意义上就是指幼儿园和小学前后，家长、学校、孩子等各种环节时间内所做的积极参与。我国现代幼儿园的教育与中小学的教育都是一个系统的总结,具有连贯性和时间的阶段性。延续化要求将幼儿教育融合于小学课堂。前者是在为后者提供了准备。孩子从我们的幼儿园走向了小学,这时期正是一个非常重要的时刻,也是我们作为孩子主体去适应不断发展变化的外部条件时期[1]。幼儿社会交往能力的培养就是对社会性适应过程中极其关键的内容。它是孩子交往、学习、生活的基础和保证。幼儿的衔接不顺利,幼儿经常会出现睡眠障碍、全身乏力、体重逐渐减轻等现象；在心理方面也可能会出现情感低落、自信心弱、自卑感增强等。甚至会导致人际关系交往不畅,对于学习就会产生畏难、厌学的情绪,而且学习成绩也并非很理想。当今社会独生子女较多，在大人们的过度疼爱和溺爱下,以至于很多孩子逐渐形成了“唯我论”,在生活中任何事情都是以“自我为中心”的价值观倾向。长此以往,他们便会因缺乏能够

在社会上进行交流和合作的机会，从而会有一些不善的交际、自私等各种行为的出现。总体来讲，幼小衔接主要需要以下几个方面的衔接。

基础知识的相互衔接

关于认读识字

分为两种：拼音识字技术和图像识字技术。拼音识字主要是适用于从小学龄期的儿童发展到初中阶段,孩子现在既学习了拼音,也能熟练地掌握自己对于文字的理解和认知。目前,很多小朋友都能够熟练地掌握拼音的识别、阅读、写作、拼写四个基本的环节,而在最后的“拼认”这个环节,就已经出现了一个突破性的问题:即使当汉字和拼音在一起时,能拼、能读,但是当汉字拼音和其他文字完全分开时,就不认了。

关于写字

目前很多高等教育机构大部分都是采用生产线的形式来教授儿童写字,结果却是:每个儿童所写的字都像是一出一辙。从另一个角度来讲,写字本身就是一种重要的语言表达。而目前我们学习写字的途径和方式大多数都是靠临摹文字,无法有效地帮助儿童做到语言表达的目标。不但要教会孩子们正确的语言和书写姿态,还要引导他们根据其个性去撰写出一篇属于他们的文章。重要的就是通过这样的书写,培养了孩子们想表达的愿望。

能力衔接

在幼小衔接的实践中我们不难发现，大家往往是十分重视知识的准备，反而容易忽视孩子的能力培养，过于注重孩子会背多少首诗，能够认识多少字，会写多少计算题等，对于孩子的兴趣爱好以及自主学习的能力容易忽视。实际上，孩子的生活自理能力、与他人的交往能力、以及在面对困难时的抗挫能力是更为重要的;儿童心理学的研究表明,儿童能力的培育有一个很大的关键时期,在这个关键时期内,儿童的各种综合素质都容易被养成,过了训练培养阶段和关键时期,儿童的能力培养也就变得特别困难。

二、幼小衔接的重要性

幼小衔接是孩子成长中的一个重要转折，要实现平稳过渡、和谐衔接、健康成长，对于幼儿、家长、教师乃至教育机构来说，意义重大[2]。

对于教师来说：

做好幼小衔接工作是我们教师的工作要求。为了能够更好的实现孩子的幼小衔接，我们需要不断的学习相关的知识，了解相关内容。在这个过程中，学生才能真正健康、

快乐、全面发展，我们也能得到了充实。

对于家长来说：

在工作中，我们不难发现一些年轻的家长、接受过高等教育的家长就十分重视孩子的幼小衔接，在日常的家园合作中积极性十分的高，支持幼儿园的各种幼小衔接活动，能够主动参与到孩子童年成长的每一步。同时，家长们在这个过程中，能够收获属于他们与孩子们专属的美好时光。

对于幼儿