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2022年安徽省中小学教育教学论文

智慧课堂助力乡村初中信息技术教学

摘要：自2018年以来，随着《安徽省智慧学校建设总体规划(2018-2022年)》政策实施，至2022年，乡村学校已基本实现智慧学校、智慧课堂建设。本文致力于讨论教师如何利用智慧课堂助力乡村初中信息技术教学，发挥智慧课堂功效，激发学生学习信息技术的兴趣，更好地提升学生信息技术知识应用能力与信息素养。

关键词：智慧课堂，信息技术。

自2018年起，随着《安徽省智慧学校建设总体规划(2018-2022年)》政策实施，我校有幸在2021年加入智慧校园建设的队伍之中，并于9月份建设完成智慧课堂。智慧课堂是利用大数据，云计算，物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的，实现课前、课中、课后，全过程应用的智能、高效的课堂。在乡村，受经济条件限制，学生很少拥有家庭电脑。所以利用校园网络全覆盖、学生人手一台智慧平板的智慧课堂助力初中信息技术教学，是时代发展的必然。如何引领学生利用智慧课堂，完成对初中信息技术课程的课前预习准备、课上自主学习、合作探究、课后巩固评价，成为真正实现智慧课堂助力乡村初中信息技术教学的关键。

一、课前预习、准备

以前，乡村学生很少有家庭电脑，信息技术课本又是循环教材，这让学生在上信息技术课前很难做好预习与准备工作；现在，这一环节可实现、可操作。每人一台可以随身携带的平板电脑，使他们可以自主安排学习时间与学习地点进行信息技术课程的预习、准备环节，并在此过程中发挥平板电脑的优势，合理利用时间完成自主学习任务。而在课前准备环节，教师也应该充分考虑学生学情，选取符合教学目标、教学内容的素材，最大限度激发学生兴趣，积极引导学生参与课前准备。信息技术教学授课前教师应在网络教学平台上准备好与本节课程相关的知识点供学生观看和下载，及时为学生推送相关学习资源，逐渐培养学生课前利用平板电脑通过网络教学平台预习信息技术课程的习惯。教师根据课时安排，分析学生个人的兴趣，分发种类多样化的教学资源。学生则按照信息技术教师提供的课前预习单浏览电子教材，根据需求获取教师准备的教学资源．随时在网络教学平台上观看或下载数字化教学视频，查阅电子资源包中涵盖的学习

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2022年安徽省中小学教育教学论文

文件，进行自主学习，随即完成相关练习，参加课前准备。同时，学生也可以通过网络教学平台自由探索，网络教学平台会根据学生的历史数据展开数据分析，分析学生的兴趣爱好，推送其感兴趣的课件资源、科普视频等，突破教育资源的时空限制，为学生的个性化学习提供灵活的教学资源保障。当学生在自主学习中遇到问题时，可以通过平板电脑及时与教师或其他学生沟通交流，发挥集体的力量答疑解惑。

二、课堂教与学

在以往的初中信息技术课堂教学中，只能通过控制学生机进行知识讲解；而在智慧课堂辅助下的课堂教学过程中，教师可以创设情境，引导学生在网络教学平台上找到本节课的任务表与学习资源，增加教学的多元性与互动性。通过智慧平板展示教学任务，让学生明确本节课的学习目标、带着任务去学习，而后展开合作探究或者实践操作。最后，学生可以通过网络教学平台上传作品，和教师、同学一起对作品进行展示、讨论、点评。让学生真正成为学习的主人，充分调动学生学习的积极性和主动性，利用智慧课堂增加教学趣味性，满足学生个性化学习的需求，提升学生的信息技术应用能力。

利用微课

微课，即“微型视频课程”，它能够让学生在观看短视频的过程中，完成对某个知识点的学习。在智慧课堂辅助下的初中信息技术教学，教师可以将本节课教学的重难点知识以微课的形式发送到学生平板，让学生通过智慧平板自主观看教学视频，实现边看边操作。

例如，在八年级上册第三单元活动3《秋游路线趣规划》中，“制作引导层动画”是本节课的教学重点与难点，基于上述内容，教师进行微课视频的制作，并在微课当中对小女孩的运动路径动画进行时长在15分钟以内的细致讲解。随后，在课堂中，教师将提前制作好的微课视频发送给学生，并对引导层动画知识进行讲解与示范操作。接下来，学生根据老师讲解自行操练，对于没有记住或者不明白的部分，学生可以自主观看微课视频操作。由于微课发送到学生平板端，学生可以一遍看视频一遍操作，不懂的步骤可以倒回去慢慢看，根据操作步骤一步一步来，既加深了学生的印象，也提高了学生自学能力。

原本如果有微课视频也只能发送到学生电脑，这样，学生会陷入要么看微课、要么操作，二者只能选其一的尴尬局面。而智慧课堂的搭建使教师可以更好地利用微课，让

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学生可以一边看微课视频一边操作，促进学生进行信息技术知识的学习，提高学生操作练习的效果。

录制视频

利用大数据、云计算等技术，完善学生个人数据，让学生看到自己的学习过程是智慧课堂辅助信息技术教学的另一手段。

例如