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智慧环境下劳动课程资源库的建设与应用探究

摘要：为落实立德树人的根本任务和五育并举，培养学生的核心素养。结合安徽省中小学综合素质评价管理系统的深入推进，我们以智慧教育环境下劳动教育信息化资源库的建设与应用研究为切入点，探究智慧教育环境下劳动教育信息化资源库开发途径、智慧教育环境下劳动教育信息化资源库的主要系统

结构、智慧教育环境下劳动教育信息化资源库有效地整合及应用研究。

关键词：劳动教育课程资源库

引言：在信息化时代，教育与技术融合更加深入，教学资源库的建设日益成为学校信息化建设的重要环节。教育与技术的融合已经不仅是简单的设备加平台，而是要从教学实际需求出发，除了具备网络化、智能化等特点之外，还要考虑教与学过程中的实际需要，构建教学资源库建设不仅能够增加学校资源，

还能为教师日常教学赋能。

国家教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中提出：以人工智能、大数据等技术为基础，依托智能设备及网络，推动教育的模式变革和生态重构。积极开展智慧教育探索与实践，推动教育理念与模式、教学内容与方法的改革创新。构建智慧学习支持环境，加强智慧学习的理论研究，推进技术开发与实践应用，提高人才培养质量。大力推进智能教育，开展以学习者为中心的智能化教学支持环境建设，利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，探索灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式。

在信息化时代，教育与技术融合更加深入，教学资源库的建设日益成为学校信息化建设的重要环节。教育与技术的融合已经不仅是简单的设备加平台，而是要从教学实际需求出发，除了具备网络化、智能化等特点之外，还要考虑教与学过程中的实际需要，构建教学资源库建设不仅能够增加学校资源，还能为教师日常教学赋能。

义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

劳动教育课程资源库开发具有重要的理论价值和实践意义。劳动教育课程资源开发符合社会、科学发展和人类认识事物的规律，能够提升教师及学生的人文科学素养，提高综合素质和能力；从学生和学校角度出发，贴近学校学生的实际水平，有助于因材施教，从而形成学校的办学特色等。劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导育人作用。

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一、劳动教育课程资源库建设的理论意义

2022年《义务教育劳动课程标准》中提出了劳动课程性质：劳动是创造物质和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。

智慧教育环境的推进使得信息化教学更容易落地，而在学校的教学资源库中，有关劳动教育的资源可比较稀缺，劳动课程资源库建设与应用的研究会使得学校在“五育”并举目标真正落地、落细、落实。

通过智慧教育平台，结合信息化教育环境，构建劳动教育教学资源库，开发富有特色的劳动活动，落实五育并举的同时，又能作为智慧课堂教学和信息化资源库建设的重要补充。把三者有机融合会让智慧教育环境下的劳动教育课程资源库更有意义：

(1）有利于更好地实现劳动课程需要培养的核心素养，培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，将行知合一的思想有机地结合在一起，通过劳动实践逐步形成适应个人终身发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

(2）有助于充分挖掘学生的劳动潜能，尊重和满足学生的差异性和多样化需求，提供更多的发展课程，让学生个性更充分、更主动地发展。

二、劳动教育课程资源库建设的实践意义

劳动教育课程的核心不是在课堂上讲劳动，而是“做劳动”，让学生动手实践，把教材中的抽象知识运用到教学具体情境以及实践中，让学生亲自参与到劳动实践中来，帮助学生理论联系实际，知行合一。与此相适应劳动教育课程资源的开发也要坚持理论与实践相结合的原则，教师可以根据实际劳动教育课程开发情境的需要，关注学生在劳动教育课程实践过程中的情感变化和体验过程，对劳动教育课程内容进行规划、设计、更新、删改等，突出劳动教育课程的实践性，深入研究学生的兴趣和需要，灵活设计教学方案，在劳动课程中融入劳动实践活动。具体做法如下：

依托管理部门，开展劳动实践活动，落实劳动教育理念，提升劳动素养，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质；

依托社会资源，通过开发富有特色的劳动课程的相关实践基地、视频、课件及其他资源，充实资源库的建设。

依托智慧教育平台和信息化，构建完整的课程资源和实践资源，提倡学以致用，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，增强社会责任感。

为适应智慧教育环境下对劳动教学资源的需要，促使劳动教育教学活动顺利开展，避免资源