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智慧课堂环境下小学英语读写课初探

摘要：随着现代信息技术的飞速发展和“互联网+”时代的到来，课堂教学也在得到不断的改革和优化。在这样的背景下，智慧课堂教学模式应运而生，成为了信息技术和教育教学深度融合的新型授课模式。而小学英语课堂正需要这样的先进模式来提升教师的教学成效，提高学生的学习

效率，进而达到教学相长的目的。文本以人教版PEP教材（三年级起点）六年级上册第四单元读写课NoticeBoard为实例，从备课、课程实施和课后反思三大方面出发，阐述了智慧课堂在小学英语读写课中的实践与运用，旨在探索新型小学英语读写课授课模式。

关键词：智慧课堂，小学英语读写课，信息化教学，实践反思

引 言：要了解智慧课堂，还得从智慧教育说起。其实早在20世纪80年代初，我国著名科学家钱学森先生就提出了“大成智慧教育”这一理念。钱老指出“必集大成，才能得智慧”，这里“集”的对象就是现代科学技术体系的知识。“大成智慧教育”倡导基础科学、技术科学和应用技术三大

层次的相互渗透和融合，进而催生智慧，促使学习者在全面发展的基础上成长为智慧人才。而智慧课堂是智慧教育的衍生物，是信息技术飞速发展与课堂教学深度融合的产物。智慧课堂的出现力求在一种和谐的教育教学环境下，鼓励学生实践创新并通过技术支持实现个性化教学，最终达到培养智慧人才的目标。

我校作为安徽省智慧学校示范校，拥有以“智慧教学、智慧学习、智慧生活、智慧管理、智慧文化”为依托的智慧校园生态体系，特别是畅言智慧课堂的引入，使得本次读写课探索拥有了充分的环境支持。下面，我将从智慧备课、信息化课程实施和课后反思三方面出发，阐述本次智慧课堂环境下小学英语读写课的探索过程。

一、智慧备课，帮助学生建立预设。

在传统的教学模式中，教师的课前备课虽然也是从实际学情出发，通过设计符合学生实际的教学活动来达到实现教学目标的目的，但是这样的备课过程往往以教师本体为主，很难让学生真正参与进来。而在智慧课堂这样新型的教学环境中，教师能够通过信息技术使学生参与到备课环节中，并根据学生的实时反馈进行课程活动等内容的调整和优化。本节课备课过程中，我根据文本主题设计了介绍“Notice”的简短微课（见图1），通过教师平板与学生平板的连接，将微课分享给学生作为预习材料，并借助后台数据支持，实时掌握学生的预习情况，成功帮助学生建立预设的同时自己也进行了实时学情分

析，进而确保课堂活动设计的有效性和可实施性。另外，学生完成预习会生成相应的数据记录，这样的数据支持为后续的个性化教学提供了可能性，同时可以帮助老师培养学生良好的学习习惯，督促学生做到及时预习，为课堂教学做好充分准备。

图1微课Notice

二、信息化课程实施，切实提高教学效率。

本次智慧课堂探索的具体举措主要集中在课程实施中，下面我将从热身与导入、呈现与练习、巩固与拓展、总结与作业布置四个教学环节出发，进行详细介绍。

热身与导入

在课程开始之初，我利用教师平板投屏和学生一起明确了课堂常规，帮助学生快速进入学习状态；之后，在了解学生兴趣爱好的前提下利用互动工具栏的PK板将学生四人一组进行分组（见图2），鼓励学生积极参与课堂互动。我设计了自由讨论的热身活动，邀请学生使用文本所在单元的重点句型“Whatareyourhobbies?Ilike...”就自己的兴趣爱好展开自由问答。从活动设计的教学目的来说，此环节是为了通过复习已学知识为目标文本学习做好铺垫；从智慧课堂的运用手段来看，主要使用到互动工具栏的随机选人功能（见图3）。

PK板和随机选人这两项智慧课堂基础互动功能深受学生喜爱，它们的融入有效活跃了课堂氛围，调动了学生的学习热情。此后的导入环节，我创设了猜想教师爱好的情境，辅以本校社团相关视频的播放这一技术手段（见图4），成功引出了“NoticeBoard”这一目标话题。在此处，教师考虑到英语学科与智慧课堂的有机融合设置了发音评测环节（见图5），AI评测与随机选人功能的结合有效帮助学生明确了目标短语发音，本次

课程也由此正式进入到新知呈现与练习环节。

图2PK板分组

图3随机选人功能

图4屏幕推送功能

图5发音评测功能

呈现与练习

快读活动

教师引导学生快速阅读目标文本，并利用教师平板与学生平板的连接，将快读练习通过全班作答发送给每一个学生。得益于智慧课堂强大的数据采集及分析能力，学生提交答案后教师在教师平板上可以立即就班级答题相关情况进行查看，如正确率、答题时长等（见图6）。在本节课上，24位学生中只有一位同学答案选择错误（见图7），利用这种直观的数据呈现，我及时和答错的同学进行了讲解，进而确保每位学生都可以正确掌握文本大意。

图6快读数据分析

图7快读答题结果呈现

细读活动