《社会学概论》教案 - 项目五 社会群体.docxVIP

《社会学概论》教案

项目五社会群体

一、教案基本信息

课程名称

《社会学概论》

授课对象

社会学专业本科生/公共管理相关专业学生

授课时长

2课时（90分钟）

授课类型

理论课+案例分析课

项目编号

项目五

先修知识

社会结构基本概念、个体与社会的关系

二、教学目标

（一）知识目标

掌握社会群体的定义、核心特征，能区分社会群体与一般人群集合（如偶遇群体）。

理解社会群体的主要分类标准（如规模、成员关系、功能等），并能举例说明不同类型的社会群体（如初级群体与次级群体、正式群体与非正式群体）。

熟悉社会群体的形成条件与功能（如工具性功能、情感性功能），明确社会群体对个体社会化及社会稳定的作用。

（二）能力目标

能运用社会群体理论，分析现实生活中的群体现象（如家庭、班级、职场团队），识别不同群体的特征与运作逻辑。

具备初步评估社会群体功能的能力，能结合案例探讨群体对个体行为的影响（如从众、合作）。

（三）素养目标

树立对社会群体的理性认知，理解群体多样性对社会发展的意义，尊重不同群体的价值与规范。

提升自身在群体中的协作意识与沟通能力，认识到个体在群体中的责任与角色定位。

三、教学重难点

（一）教学重点

社会群体的定义与核心特征（有明确成员关系、共同目标、规范与互动）。

社会群体的主要分类及各类群体的典型案例（初级群体vs次级群体、正式群体vs非正式群体）。

社会群体的功能（个体层面：情感支持、社会化；社会层面：秩序维持、目标实现）。

（二）教学难点

区分“初级群体”与“次级群体”的本质差异（基于情感纽带vs基于工具性需求，互动频率与深度不同），并能结合现实案例准确判断。

理解社会群体形成的深层逻辑（如归属感需求、资源整合需求），以及群体规范对个体行为的约束与引导机制。

四、教学方法与教学资源

（一）教学方法

理论讲授法：系统讲解社会群体的定义、分类与功能，搭建知识框架。

案例分析法：结合“家庭（初级群体）”“企业部门（次级群体）”“校园社团（非正式群体）”等案例，具象化理论知识。

小组讨论法：围绕“职场中正式群体与非正式群体的关系”等议题开展讨论，激发学生思考。

情境提问法：通过“为什么我们会主动加入某个社团？”“家庭作为初级群体，对个体社会化有哪些不可替代的作用？”等问题，引导学生主动探究。

（二）教学资源

教材：《社会学概论》（对应“社会群体”章节）、相关学术论文（如费孝通关于“差序格局”与家庭群体的论述）。

多媒体资源：短视频（如家庭日常互动片段、企业团队协作场景）、图片（不同群体的活动场景对比）、思维导图（社会群体分类与功能框架）。

案例材料：家庭结构变迁案例（如核心家庭与联合家庭）、职场团队协作成功/失败案例。

五、教学过程设计（90分钟）

（一）导入环节：情境引入，激发兴趣（10分钟）

情境提问：

教师展示两张图片：一张是“商场里偶然聚集的人群”，一张是“班级同学一起开班会的场景”，提问学生：“这两个‘人群’有什么不同？为什么我们会把‘班级’称为一个‘群体’，而不是‘偶然聚集的人群’？”

学生互动：邀请2-3名学生分享观点，教师暂不点评，引导学生带着疑问进入本节课内容。

导入总结：通过对比，引出本节课核心主题——“社会群体”，说明社会群体并非简单的“人群集合”，而是具备特定特征的社会单元，进而开启理论讲解。

（二）新知讲授：系统讲解，结合案例（40分钟）

1.社会群体的定义与核心特征（15分钟）

理论讲解：

社会群体是指由一定数量的个体组成，成员之间存在稳定的互动关系、共同的目标与规范，且具有明确归属感的社会单元。其核心特征包括：

（1）明确的成员关系：成员能清晰识别“自己人”与“外人”（如班级同学有共同的班级编号、归属感）；

（2）持续的互动：成员之间存在高频、稳定的互动（如家庭每天的沟通、团队每周的例会）；

（3）共同目标与规范：群体有明确的目标（如班级“期末成绩达标”、社团“举办校园活动”），且有约束成员行为的规范（如家庭礼仪、团队纪律）；

（4）归属感：成员对群体有情感认同，愿意为群体目标付出努力（如“我是XX班的一员”的自豪感）。

案例验证：

结合“家庭”案例，分析其如何满足上述特征（成员关系明确、持续互动、有家庭规范与共同生活目标、成员有强烈归属感）；再对比“商场偶然人群”，指出其缺乏稳定互动与共同目标，不属于社会群体，强化学生对“社会群体”定义的理解。

2.社会群体的主要分类（15分钟）

按“成员关系性质”分类：初级群体与次级群体

理论讲解：

初级群体（首属群体）：由美国社会学家库利提出，指基于情感纽带、互动频繁且关系亲密的群体，如家庭、亲密朋友群。其特点是“情感导向”，对个体社会化（如价