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《我们周围的生物》教案设计（小学中年级）

一、教案基本信息

授课对象：小学三年级（适配苏教版/人教版科学教材）

课时时长：40分钟

核心领域：科学领域（生命科学范畴）

课程背景：本课是学生接触“生命科学”的入门课，通过观察周围常见的动植物，引导学生发现“生物具有生长、繁殖、需要营养、能对外界刺激做出反应”等基本特征，建立“生物与非生物”的初步认知，为后续学习“生物的生命周期”“生态环境”奠定基础。

二、教学目标

认知目标：能说出周围常见生物的名称（如大树、小鸟、小猫、花草等），知道生物的3-4个基本特征（生长、需要食物/水、能繁殖、会运动或对外界刺激有反应），能区分简单的生物与非生物。

能力目标：通过校园观察、小组讨论，提升观察能力和分类能力；能运用“生物特征”判断生活中的物体是否为生物，培养初步的科学思维。

情感目标：感受周围生物的多样性，萌发爱护动植物、保护身边生态环境的意识；乐于参与科学观察活动，激发对生命科学的探究兴趣。

三、教学准备

物质准备：

教具：“生物与非生物”分类卡片（包含图片：小狗、石头、小草、汽车、小鱼、书本、大树、玩具熊等）、放大镜（每组1-2个）、观察记录表（见附件）、PPT课件（含生物生长视频：种子发芽、小鸡破壳、小狗长大）；

实物：盆栽植物（如绿萝、多肉）、小金鱼（或小乌龟）、石头、塑料花、玩具车（用于课堂对比观察）；

分组材料：每组1份“观察工具包”（放大镜、观察记录表、铅笔）。

经验准备：课前布置学生“寻找家里/小区里的‘活物’”，记录看到的动植物名称，初步感知“会动的、会长大的可能是生物”。

四、教学流程

（一）情境导入：“猜猜‘活’的是谁”（5分钟）

趣味提问：教师手持实物（盆栽绿萝、塑料花），提问：“小朋友们，老师带来了两件‘植物’——左边这盆绿油油的，右边这盆永远是‘开花’的样子。你们觉得哪一个是‘活的’？为什么？”

自由抢答：引导学生结合生活经验回答（如“左边的会长大，右边的不会”“左边的需要浇水，右边的不用”），教师不急于判断对错，而是引出课题：“到底什么是‘活的’？我们周围还有哪些‘活的东西’？今天我们就来探索《我们周围的生物》。”

板书课题：同步板书“我们周围的生物”，强调“生物”就是“有生命的物体”，带领学生齐读课题，激发探究兴趣。

（二）探究活动1：“校园里的生物大搜索”（15分钟）

观察前指导：

明确观察任务：“请大家带着‘观察工具包’，在教室周边/校园小花园观察，找一找‘有生命的物体’，记录它们的名称和你看到的现象（如‘小草是绿色的，风吹会动’‘小鸟在树上叫，会飞’），注意不要伤害动植物，也不要触摸不认识的虫子。”

示范观察方法：拿起盆栽绿萝，用放大镜观察叶片：“我们可以用眼睛看、用耳朵听（如小鸟叫），用放大镜看细节（如叶子上的纹路），但不要用手摘叶子哦！”

分组分工：将学生分成4-5人小组，每组选1名“记录员”（负责填写观察表）、1名“安全员”（提醒不触碰危险物品），确保观察有序。

校园实地观察（10分钟）：

教师带领各小组在指定区域（如教室窗外的花坛、走廊的绿植、校园的大树下）观察，巡回指导：

引导观察细节：“看看这棵树的叶子，和上个月比有变化吗？（可能长出新叶，体现‘生长’）”“小蚂蚁在搬东西，它们在做什么？（找食物，体现‘需要营养’）”；

及时解决疑问：若学生问“落叶是生物吗？”，引导思考：“落叶之前是大树的一部分，现在掉下来还会长大吗？（不会，所以落叶不是生物）”。

观察成果分享（5分钟）：

各小组回到教室，“记录员”依次分享：“我们看到了……，它会……”（如“我们看到了小狗，它会跑，会摇尾巴”“我们看到了蒲公英，它的种子会飞”）；

教师将学生提到的生物名称分类板书：“植物：小草、大树、蒲公英……；动物：小狗、小鸟、蚂蚁……”，初步呈现“生物的多样性”。

（三）探究活动2：“解密生物的‘魔法’特征”（12分钟）

对比观察：“找不同，发现特征”：

出示实物对比：将“盆栽绿萝（生物）”与“塑料花（非生物）”、“小金鱼（生物）”与“玩具车（非生物）”放在讲台上，提问：“请大家仔细看，左边的‘活物’和右边的‘物品’有什么不一样？”

小组讨论（3分钟）：引导学生从“是否会变化、是否需要东西、是否会动”等角度思考，教师巡视倾听，收集关键词（如“绿萝会长大，塑料花不会”“小金鱼要吃鱼食，玩具车不用”“小金鱼被碰会游开，玩具车不会自己动”）。

视频辅助：“直观感受生物特征”：

播放PPT视频：①种子发芽（20秒，展示“生长”特征）；②小鸡破壳（20秒，展示“繁殖”特征）；③小狗看到食物跑过来（15秒，展示“对外界刺激有反应”特征