《总也倒不了的老屋》教学设计------小瓶盖儿(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

8.《总也倒不了的老屋》教学设计

【教学目标】

1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

【教学重点】

1.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

【教学难点】

学会根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。

【课时安排】:2课时。

【单元主题】携预测之秘钥，启梦幻魔法程

【任务群设计】寻找魔法大门

【教学过程】

【第一课时】

创设情景，导入课题：

同学们欢迎来到神秘的魔法王国——奇妙谷，在这里隐藏着无数被古老魔法封印的秘密与宝藏。要想打开魔法大门、解锁未知世界，需要得到神奇的法器—预测。这一单元我们将携预测之秘钥，启梦幻魔法程。一起去“寻找魔法之门”、“编织梦想之杖”“探究魔法咒语”。

1.一起来看看本单元单元导语，谁来读。

指名读。这是一个策略单元，需要我们学会预测。

2.本单元的学习任务是什么？

接下来让我们一起走进本单元第一课《总也倒不了的老屋》

任务一：寻找神秘老屋

一、初读课文，集中识字。

1.一起来读读课题。

2.要想进入魔法王国，必须找到魔法大门，找到这所神秘的老屋，要想找到神秘的老屋，需要你都会本课的词语。接下来请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

出示词语

（1）自己读一读

（2）小老师领读

（3）去拼音开火车读

（4）出示本课生字。（词语都会读了，单个字还认识吗？）

（5）全班齐读

（6）交流识字方法

（7）游戏识字

3.恭喜同学们顺利通过识字，找到了神秘老屋。再次读读课题。

二、读课题，猜内容。

1.读完课题，你有什么疑问？

2.有一个小朋友他读完课题后也进行了预测，并将它的预测写在了题目的旁边。我们把它叫做旁批。大家看这篇课文跟我们以往学过的课文是不同的，课文的旁边有（旁批）

刚才咱们一起找到了神秘老屋，但是还需要找到密钥打开大门，才可以进入大门。接下来我们继续任务二。

任务二：探寻预测密钥

1.一起说说课文一共几处旁批（7处）

2.分别来读读这七处旁批。

总结：一边读一边在猜测故事会怎样发展，这就叫“预测”。阅读时，我们让自己进入故事中，产生思考和疑问，可以帮助我们更好的理解课文内容；一边读课文一边预测故事接下去会怎么发展，特别有趣。

任务三：解密预测密钥

刚才我们认识了预测，接下来我们顺利通过三关，就可以解密预测密钥。请同学们自读课文：一边读课文，一边关注旁批。

1.想想哪些地方可以进行批注。

2.文中小朋友怎么得出这些预测的？

第一关：哪些地方可以预测？

谁来说说课文的小朋友都是在哪些地方进行了预测？【指名读+交流】

（1）第一处：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？【题目处可以预测】

（2）第二处：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！【课文插图处可以预测】

（3）第三处：我想老屋可能会不耐烦了。【通过“我想”可以看出当自己有想法时可以预测】

（4）第四处：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

旁批里的这句话是哪句话？

为什么要说一读到这句话.....

所以课文中的关键的句子我们也可以进行预测。

（5）第五处：我猜到了老屋会怎么回答。【自己有想法时可以预测】

（6）第六处：老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。【前面出现了很多反复、相似的地方，这些地方可以进行预测】

（7）第七处：估计老屋不会倒了。【不光题目可以预测，原来故事的结尾处我们也是可以预测的】

3.现在我们知道我们可以在哪些地方进行预测了，那预测是胡乱进行的吗？

预测是有依据的。接下来我们进入第二关。

第二关：预测的依据是什么？

第一处：

我们先来看第一处，为什么它会想到魔法，你在哪里见过魔法？

这些都是我们平常读书的经验，所以我们预测时可以依据我们的阅读经验。

第二处：

第二处谁来读读？看他的批注我们知道他预测的依据是什么啊？

就是看图图片给我们的感受（看图感受）

第三处：

1.谁来说说小朋友为什么会这样预测？生活中你什么时候会感到不耐烦

2.一起来看看小朋友是怎么想的？出示课后题一第一个对话框。

3.指名读

4.大家看，他只所以这样预测，是依据平常的生活经验。

第四处：重读“又”字。

谁来说说他为什么会有这样的预测？

一个“又”字可以看出课文前面已经出现过了，第一次说时谁来请求帮助？第二次说时谁有来请求帮助？故事情节是反复的。我们可以联系前文内容进行预测。

2.大家看，通过刚才的学习，