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▲2024.07

学校·学校管理

精准教学现状分析、实施建议与顶层优化策略

纪新军刘琛

[摘要]随着大数据、云计算以及人工智能技术的迅猛发展，精准教学作为智能时代推进课堂提质增效的手段，已受到教育教学

领域的普遍关注。本文以大数据背景下精准教学保障项目为实践样本，通过市域层面的问卷调查分析，分析精准教学实施过程中存在的

问题，从教学管理优化的视角，明确对照项目计划、把握项目定位、聚焦校本实践、加强难点攻关和强化交流学习等方面，为精准教学

提效和项目管理优化提供科学的实施建议和专业支持。

[关键词]精准教学现状调查数据驱动学情诊断实施建议

课堂是学校课程教学的主渠道，也是落实育人目标的以学习测评为依据决策和改进教学的功能，而且能采集学

主阵地。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面习过程的数据，推动学生知识与能力薄弱点的精准化补偿。

提升义务教育质量的意见》中强调：“精准分析学情，重精准教学在实践中呈现出三个基本特征：一是基于技

视差异化教学和个别化指导。”新课标倡导教师实施自主、术工具进行数据深度分析、应用的教学是基于信息技术的

合作、探究式教学，引导学生主动思考，实现差异化教学教学，二是基于教学评一致性和以学生为中心的教学，三

和个性化学习指导。是精准测评支持个性化辅导学生学习的教学。

为深入推进教学改革，进一步促进信息技术与教育教

二、调查诊断—精准教学现状调查及问题分析

学融合应用，充分发挥大数据的分析、诊断、预警和激励

作用，实现基于学情数据驱动的教学改进，2023年3月，随着信息技术的发展，数据驱动精准教学成为教学变

江苏省南京市教育局启动了大数据背景下的精准教学保障革的重要抓手，为学校教学方式的转变和优化提供契机与

项目，该项目聚焦课堂提质增效、学生减负增效的目标，支撑。为了解全市37所精准教学项目实验学校的基本现

通过探索信息技术与学科教学的深度融合，为学生提供个状，笔者围绕精准教学的观念认识、实施环节、推进举

性化的学习服务，达到精准诊断学情、精准指导学生学措、技术保障四方面，对南京市城区37所项目实验学校

业、精准实施评价的目的。同时，构建基于数据支持的校的1588位教师（初中777位，高中811位）开展了精准

本研修模式，持续推动课堂教学方式的转型，促进教育教教学现状的网络问卷调查，问卷有效率达到100%。

学的高质量发展。通过对问卷调查的数据清洗和挖掘分析，笔者对市域

范围内精准教学项目的实施现状有了初步的认识：一方面

一、把握内涵—精准教学的概念及特征

了解了一线教师对精准教学的认知状况和实践误区，另一

精准教学是指在信息技术支持下，通过跟踪、记录和方面厘清了精准教学项目实施存在的现实困难。

分析学生学习过程的数据及其产生的原因，为教师教学设（一）教师的观念认识

计、教学决策、教学指导、个性化干预和学生的学习补在精准教学的观念认识方面，95.5%的教师认为需要

救及改进提供科学依据的一种教学形式，其核心是“以充分利用信息化工具采集数据精准诊断学情，75.3%的教

测助学”，其英文表达为PrecisionInstruction，简称“PI”。师认为精准教学能提质增效且势在必行，83.2%的教师认为

20世纪60年代，美国学者奥格登·林斯利（Ogden精准教学的预期效果好于传统教学。调查数据显示，教师

Lin