高中数学利用二分法求方程的近似解教案北师大版必修（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学利用二分法求方程的近似解教案北师大版必修（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课以“高中数学利用二分法求方程的近似解”为主题，属于北师大版必修教材中数学方法与应用部分的内容。二分法是解决数学问题中连续函数零点问题的有效方法，对于培养学生的逻辑思维和计算能力具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，本节课位于函数零点及其应用之后，是连续函数性质的应用，为后续学习更复杂的数学方法打下基础。

2.学情分析

高中学生对函数、极限等概念已有初步了解，但二分法作为数值方法，在理论理解和实际应用上可能存在困难。学生在生活经验中可能没有直接接触过二分法，但具备一定的计算能力和逻辑思维能力。针对学生的认知特点，本节课需要引导学生从实际问题出发，通过实例分析二分法的原理和应用，培养其解决实际问题的能力。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

（1）掌握二分法的原理和应用，能够解决实际问题。

（2）培养学生的逻辑思维和计算能力。

（3）提高学生对数学方法在实际问题中的应用意识。

达标水平：学生能够熟练运用二分法求解方程的近似解，并能将所学方法应用于解决实际问题。

二、教学目标

知识目标

说出二分法的基本原理和适用条件。

列举二分法求解方程近似解的步骤。

解释二分法在解决实际问题中的应用。

能力目标

设计利用二分法求解特定方程的近似解方案。

应用将二分法应用于实际问题中，求解方程的近似解。

评价二分法求解结果的准确性和适用性。

情感态度与价值观目标

体会数学方法在解决实际问题中的重要性。

树立严谨的科学态度和求实的科学精神。

培养对数学的兴趣和探索未知的勇气。

科学思维目标

发展逻辑推理和数学建模能力。

培养从实际问题中提炼数学模型的能力。

提升运用数学方法解决实际问题的能力。

科学评价目标

评估二分法求解结果的误差大小。

比较不同求解方法的优缺点。

总结二分法在求解方程近似解中的适用范围。

三、教学重难点

重点：掌握二分法的基本原理和求解步骤，能够应用于求解方程的近似解。

难点：理解二分法的适用条件和收敛性，以及在实际问题中如何确定合适的初始区间和精度要求。难点在于学生对连续函数和极限概念的理解深度，以及如何将实际问题转化为数学模型。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1份多媒体课件，包含二分法原理、步骤及实例；2套任务单，用于学生练习；3张图表，辅助理解二分法过程；4个实验案例，用于实践应用；5个问题，引导思考。学生需预习教材相关内容，并准备计算器和画笔等学习用具。同时，教学环境需布置成小组合作模式，确保每位学生都能积极参与讨论。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的函数知识，如函数零点、连续函数等，并引出二分法的基本概念。

预期行为：学生能够回忆起函数零点的定义，并初步了解二分法的基本原理。

2.新授

2.1任务一：二分法的基本原理

时间：10分钟

活动：

教师展示连续函数图像，并讲解二分法的定义和基本步骤。

通过动画演示，展示二分法如何逐步逼近函数的零点。

预期行为：学生能够理解二分法的定义和基本步骤，并能描述二分法的工作原理。

2.2任务二：二分法的适用条件

时间：10分钟

活动：

教师讲解二分法适用的连续函数类型，如单调递增或递减函数。

通过实例分析，让学生了解如何判断一个函数是否满足二分法的适用条件。

预期行为：学生能够判断一个函数是否适合使用二分法求解零点。

2.3任务三：二分法的计算步骤

时间：10分钟

活动：

教师详细讲解二分法的计算步骤，包括如何选择初始区间、如何更新区间等。

学生跟随教师进行实际操作，尝试使用二分法求解一个简单的方程。

预期行为：学生能够熟练地进行二分法的计算步骤，并能正确求解方程的近似解。

2.4任务四：二分法的收敛性分析

时间：10分钟

活动：

教师讲解二分法的收敛性，包括收敛速度和误差估计。

学生通过分析实例，了解二分法的收敛性质。

预期行为：学生能够理解二分法的收敛性，并能分析二分法的误差。

2.5任务五：二分法的实际应用

时间：10分钟

活动：

教师提供实际问题，如求解方程在某个区间内的近似解。

学生分组讨论，运用二分法解决问题，并展示解决方案。

预期行为：学生能够将二分法应用于实际问题，并展示解决问题的能力。

3.巩固

时间：5分钟

活动：教师通过提问和解答学生的疑问，巩固学生对二分法的理解和应用。

预期行为：学生能够回答教师的问题，并能够解决简单的二分法问题。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师总结本节课的重点内容，强调二分法的原理、步骤和应