2025人音版三年级上册第六单元《捉迷藏》（演唱）教案.docxVIP

《捉迷藏》教学设计

课型：唱歌

设计者：

一、目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

学习任务2:独唱与合作演唱

A乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情的独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定阴性伴奏唱，以及其他形式较为简单的合唱。

B认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道他们的名称和用途；演唱是能够根据音乐术语或记号，适切的表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。

C能正确识读或排挤简单节奏谱，跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。

学习任务4:编创与展示

A能即兴编创与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。

B能对自己活他人的编创与表扬进行简单评价。

2.教材分析

《捉迷藏》是人音版小学音乐三年级上册第六单元的一首充满童趣的歌唱曲目。歌曲为3/4拍，F宫调式，采用二段体结构。作品巧妙地将春、夏、秋、冬四季比拟成四个顽皮的娃娃在玩捉迷藏游戏，歌词生动形象，旋律活泼轻快。歌曲中频繁出现的附点八分音符和三拍子的韵律感，生动地表现了孩子们游戏时的欢快场景，体现了儿童对美好大自然的热爱之情。

3.学情分析

三年级学生活泼好动，模仿能力强，对游戏化的学习方式充满兴趣。经过两年的音乐学习，他们已具备基本的音高、节奏概念，能够进行简单的歌曲演唱。但对于三拍子的韵律感和附点节奏的把握仍有一定困难，需要通过各种体验活动来加深感受。这个年龄段的学生喜欢被表扬，乐于参与表演和创编活动，能够在小组合作中获得成就感。

二、学习目标

1.能感知歌曲欢快活泼的情绪，通过身体律动感受三拍子强弱弱的韵律特点，体会音乐如何表现四季娃娃捉迷藏的生动场景。

2.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲；能在演唱中基本准确地把握三拍子的韵律感；能通过模仿和体验，较好地演唱歌曲中的附点节奏。

3.能参与小组合作，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，或进行简单的歌词创编，培养创新意识和合作能力。

4.通过学唱歌曲，理解四季轮回的自然现象，体会歌曲表达的对大自然的热爱之情，增进对音乐与生活紧密联系的认识。

三、学习重难点

学习重点：用轻快活泼的声音演唱歌曲，感受并表现三拍子的韵律感。

学习难点：通过体验活动掌握附点节奏的演唱；在演唱中保持三拍子的稳定感。

四、教学设计

学习

目标

学习流程

学习活动

评价要点

学生活动

教师活动

激趣导入

入部分

1.积极回应，分享自己喜欢的游戏。

2.观察图片，发挥想象，猜测四季娃娃的藏身之处。

3.带着好奇进入聆听状态。

1.游戏激趣：“同学们，课间你们最喜欢玩什么游戏呢?今天

老师要带大家玩一个特别的捉迷藏游戏，藏起来的可不是普通的小伙伴，而是四个调皮的四季娃娃!”

2.情景创设：出示四季图片(春花、夏荷、秋叶、冬雪)

师：“猜猜看，春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃分别会藏在哪里呢?”

3.揭示课题：“答案就藏在我们今天要学习的歌曲里，一起来听《捉迷藏》!”

能积极参与互动，对学习内容产生浓厚兴趣。

1.能

活动一：初步感知，体验韵律

活动一：初步感知，体验韵律

能准确说出歌

感知歌曲

1.聆听歌曲，感受情绪，

1.初听歌曲：“听一

曲的基本情绪

欢快活泼

找出四季娃娃的藏身之处。

听，歌曲的情绪是怎样的?四季娃

和四季娃娃的

的情绪，通过身体

律动感受

2.跟随教师做波浪手势，身体摇摆，体验三拍子的韵律感。

娃到底藏在哪里?”(播放范唱)

2.三拍子体验：“这首歌曲是四三拍，就像坐着秋千荡呀~荡呀~的感觉。我们一起来做波浪手

藏身地。

能通过律动和声势，初步感受并表现三拍

三拍子”

势，感受这种一强两弱的摇摆

子的韵律。

强弱弱”

感。”教师带领学生做划船式律动。

能通过模仿和

的韵律特

点，体会

音乐如何

表现四季

知新学

3.用声势动作参与音乐，巩固对三拍子强弱规律的感觉。

活动二：难点突破

3.声势参与：再次聆听，引导学生用“拍手-拍腿-拍腿”(强-弱-弱)的声势动作为歌曲伴奏。

活动二：难点突破

形象化引导，基本准确地演唱附点节奏。演唱声音自

娃娃捉迷藏的生动

1.聆听教师范唱，感受附点节奏带来的活泼、调皮的情绪。

1.附点节奏体验：不直接讲解概念。教师范唱“春天藏在花丛中”,重点突出附点节奏。

然、节奏稳定，能初步表达歌曲情感。

场景。

2.模仿教师的小滑音唱

2.师：“春娃娃藏起来时的心

2.能

法和俏皮动作，体验附点节奏。

情怎么样?对，又兴奋又调皮!所

用轻快、

以我们唱’春天’的时候要带点’小

活泼的声

滑音’,像这样’春~天’(示

音演唱歌

3.在教师带领下，用形象

范)。”

曲；能在

演唱中基

本准确地

把握三拍

子的韵律

感；能通

过