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(2025)中小学教师高级职称专业水平能力测试复习材料(2篇)

第一篇

教育政策法规与师德师风

教育政策法规是教师开展教育教学活动的基本准则。《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的基本大法，它规定了我国教育的性质、方针、基本原则等重要内容。例如，它明确了教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教师要深入理解这一规定，在教学实践中全面贯彻党的教育方针，注重培养学生的综合素质。

《中华人民共和国教师法》赋予了教师权利，也规定了教师的义务。教师享有教育教学权、科学研究权、指导评价权等权利，同时要履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务等义务。在实际工作中，教师要依法行使权利，积极履行义务，保障教育教学活动的顺利进行。

师德师风是教师的立身之本。教师要做到爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。爱岗敬业也是师德的重要体现，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

关爱学生是师德的灵魂。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人是教师的天职，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。终身学习是教师专业发展的不竭动力，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

教育教学理论与实践

教育教学理论是指导教师教学实践的重要依据。建构主义学习理论强调学习者的主动建构性。学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。学生在学习过程中，会根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。例如，在数学教学中，教师可以通过创设问题情境，让学生自主探究、合作交流，建构起数学知识的体系。教师可以提出“如何计算不规则图形的面积”的问题，让学生通过分割、转化等方法，将不规则图形转化为规则图形来计算面积，在这个过程中，学生主动地建构了数学知识。

多元智能理论认为，人的智能是多元的，主要包括语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能等。每个学生都在不同程度上拥有上述几种智能，智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异。教师要认识到学生的智能差异，采用多样化的教学方法和评价方式。在课堂教学中，对于语言智能较强的学生，可以让他们进行演讲、写作等活动；对于身体-运动智能较强的学生，可以组织体育活动、实验操作等。在评价学生时，不能仅仅以成绩作为唯一标准，要综合考虑学生的各种智能表现。

教学设计是教学实践的重要环节。教学设计要以学生为中心，充分考虑学生的学习需求和特点。教学目标的设计要明确、具体、可操作、可评价。例如，在语文教学中，教学目标可以分为知识与技能目标，如学生能够认识生字词，理解课文内容；过程与方法目标，如学生通过阅读、讨论等方式，提高阅读理解能力；情感态度与价值观目标，如培养学生对文学作品的兴趣，激发学生的爱国情感等。教学内容的选择要符合教学目标和学生的实际情况，要具有科学性、系统性和趣味性。教学方法的选择要根据教学内容和学生的特点来确定，常见的教学方法有讲授法、讨论法、探究法、演示法等。在教学过程中，教师可以根据不同的教学环节，灵活运用多种教学方法。例如，在讲解新知识时，可以采用讲授法；在培养学生的思维能力和合作精神时，可以采用讨论法；在让学生直观地了解事物的特征时，可以采用演示法。

课堂管理也是教育教学实践中的重要方面。良好的课堂管理可以营造积极的课堂氛围，提高教学效率。教师要建立明确的课堂规则，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。课堂规则要公平、合理、可行，并且要向学生解释清楚规则的意义和目的。教师要关注学生的课堂行为，及时发现并处理学生的问题行为。对于轻微的问题行为，教师可以采用眼神暗示、走近学生等方式进行提醒；对于严重的问题行为，教师要采取适当的措施进行处理，如与学生谈话