中小学劳动技能教育实施细则.docxVIP

中小学劳动技能教育实施细则

一、指导思想——引领劳动教育方向，奠定全面发展基石

中小学劳动技能教育是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重要举措，是培养学生劳动观念、劳动习惯、劳动技能和创新精神的关键途径。本细则以促进学生全面发展为目标，坚持教育与生产劳动相结合，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，掌握基本的劳动知识和技能，为他们未来成为担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

二、基本原则——确保劳动教育科学有效实施

1.年龄适配，循序渐进：根据中小学生身心发展规律和认知特点，科学设定不同学段的劳动技能教育目标和内容，由浅入深、由易到难，逐步提升劳动素养。

2.动手实践，知行合一：强调学生亲身参与劳动过程，在实践中学习知识、掌握技能、体验情感，将劳动观念内化于心、外化于行。

3.综合渗透，协同育人：将劳动技能教育融入学校教育教学全过程，渗透到各学科教学、校园文化建设和社会实践活动中，形成家校社协同育人合力。

4.因地制宜，彰显特色：结合地域特点、学校实际和学生兴趣，开发具有校本特色的劳动教育内容和项目，使劳动教育更接地气、更富活力。

5.积极引导，乐于参与：通过多样化的劳动形式和激励机制，激发学生参与劳动的内在热情，培养劳动兴趣，使学生在劳动中体验快乐、收获成长。

三、主要目标——明确劳动教育育人导向

通过系统的劳动技能教育，使学生达到以下目标：

1.树立正确劳动观念：理解劳动是财富的源泉、幸福的源泉，尊重各行各业的劳动者，培养热爱劳动、诚实劳动、创造性劳动的意识。

2.养成良好劳动习惯：掌握基本的生活自理能力，形成按时、按质、按量完成劳动任务的习惯，做到讲究卫生、勤俭节约。

3.掌握基础劳动技能：初步掌握与日常生活、学习相关的劳动技能，以及一定的生产劳动和服务性劳动的基础知识与基本技能。

4.培养积极劳动精神：在劳动中培养吃苦耐劳、艰苦奋斗、团队协作、勇于创新的精神品质。

5.提升综合素养：通过劳动实践，促进学生手脑并用，提升观察、思考、解决问题的能力，促进学生全面发展。

四、主要内容与要求——构建系统化劳动技能体系

（一）小学阶段

1.生活劳动：

*掌握个人生活自理能力，如整理书包、衣物，系鞋带，熟练洗漱，保持个人卫生。

*参与简单的家务劳动，如饭前摆碗筷、饭后收拾餐桌，帮助擦拭家具，学习择菜、洗菜等简单烹饪辅助工作，会正确使用扫帚、拖把等清洁工具。

*学习垃圾分类知识，养成垃圾分类投放的习惯。

2.校园劳动：

*积极参与班级和学校的值日工作，如擦黑板、扫地、擦窗户、整理教室图书角等。

*参与校园环境维护，如种植小型植物、给校园绿植浇水、参与校园清洁活动。

*学习简单的劳动工具安全使用方法。

3.简单生产劳动与服务性劳动：

*参与学校或社区组织的简易手工制作、编织等活动。

*学习照顾身边的动植物，了解其生长基本需求。

*参与力所能及的社区志愿服务，如帮助老人、清洁社区公共区域等。

（二）初中阶段

1.生活劳动：

*进一步提升生活自理能力，能够独立完成个人衣物的洗涤、缝补（如钉纽扣），独立烹饪简单的家常饭菜，合理规划个人作息和学习时间。

*掌握家庭简单物品的维修与保养常识，如自行车简单调试、家用电器的安全使用与日常维护。

*学习家庭理财基础知识，合理规划个人零用钱。

2.校园劳动与社会实践劳动：

*参与校园环境美化、校园文化建设等集体劳动，承担更具挑战性的劳动任务。

*学习使用一些基本的劳动工具，如剪刀、锤子、铁锹等，并了解其安全操作规程。

*有组织地参与校内外公益劳动、志愿服务，如社区环保宣传、关爱弱势群体等。

3.生产劳动体验：

*了解当地主要的生产劳动形式，参与简单的农业、工业或服务业体验活动，如学种常见蔬菜、参与简单的工艺品制作、体验社区服务岗位等。

*学习简单的生产安全知识和基本操作技能，培养质量意识和效率意识。

*初步了解一些传统工艺或地方特色产业，培养文化传承意识。

（三）初中高年级可适当拓展

*结合学科特点，开展具有一定技术含量的劳动项目，如简易电路安装、模型制作、小型机械拆装与维护等。

*参与更具社会性的服务项目，如组织策划小型公益活动，参与社区治理相关的调研与实践。

五、实施途径与方法——多样化开展劳动技能教育

1.学科教学渗透：各学科要结合自身特点，挖掘劳动教育素材，将劳动观念、劳动知识、劳动技能融入课堂教学。如语文可选取赞美劳动的文章，数学可计算劳动效率，科学可探究劳动工具原理，美术可设计劳动作品等。

2.开设劳动实践课程：将劳动技能教育纳入课程计划，保证每周有固定的劳动实践课时。课程内容