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遵守规则
课程:初中道德与法治
教材:初中道德与法治统编版(2024)八年级上册
章节:遵守规则
课标分析
根据课标要求,本部分内容旨在引导学生认识规则的重要性,树立规则意识,理解自律与他律的相互关系,做到自觉遵守、坚定维护并积极参与规则的完善。学生应学会在社会生活中以礼、理、节的方式劝导他人守规,培养公共精神和法治观念,增强社会责任感,将规则内化于心、外化于行,促进社会有序文明发展。
教材分析
本框包括“遵守规则需要增强规则意识”“遵守规则需要他律与自律”“坚定维护规则”“积极完善规则”四部分内容,重点讲述遵守规则不仅靠外在约束,更要靠内心敬畏和自觉行动。引导学生理解规则意识的重要性,明白自律与他律相辅相成,学会用有礼、有理、有节的方式劝导他人守规,懂得规则应随社会发展不断调整和完善。通过杨震拒金的故事感悟慎独与自律的精神价值,结合劝导技巧提升实践能力,帮助学生将规则内化于心、外化于行,培养社会责任感和公共参与意识,促进个人成长与社会文明进步。
学情分析
一、知识层面
学生已学习过公共秩序、道德规范等基础知识,理解规则对社会生活的重要性。本课重点在于掌握规则意识的内涵,明确他律与自律、维护与完善规则的意义。难点是理解“内化于心、外化于行”的实践要求,需做到自觉守规、理性劝导、积极参与规则改进。
二、能力层面
初中生自我意识增强,具备一定判断力和逻辑思维能力,能理解规则与自由的关系。但行为自控力和面对复杂情境的应对能力仍不足。需通过生活实例提升规则应用能力,培养理性沟通、适度劝导的实践技能,实现知行合一。
教学目标
通过理解教材内容,明确遵守规则需要增强规则意识,知道敬畏规则、知方圆守规矩是文明社会的基础。
通过分析杨震拒金的故事,掌握自律与他律的含义及其在遵守规则中的作用,学会自省和慎独。
通过学习劝导技巧,掌握有“礼”、有“理”、有“节”的劝导方法,能够在生活中恰当提醒他人遵守规则。
通过了解规则的发展变化,知道规则需要制定、废除或改进,能够积极参与规则完善并提出合理建议。
通过感悟典型案例和现实情境,增强对社会秩序与公共道德的认同,自觉践行规则,维护公平正义。
通过掌握规则意识与行为规范的关系,提升自我约束能力,养成遵规守纪的良好习惯。
通过讨论社会规则的演变,树立法治观念,理解规则调整与社会发展相适应的必要性。
通过模拟劝导场景,培养文明沟通、理性表达的健全人格,增强社会责任感和公民意识。
重点难点
(一)教学重点:
1.增强规则意识,心怀敬畏;
2.遵守规则需要他律与自律;
3.积极维护和改进规则。
(二)教学难点:
1.理解自律与慎独的内在要求;
2.掌握劝导他人守规的恰当方法。
课堂导入
一、导入新课
2024年巴黎奥运会田径赛场上,百米飞人大战中一名运动员因抢跑被取消资格。尽管比赛激烈,但裁判坚决依据起跑规则作出判罚,赢得全球观众尊重。这让我们看到,规则不仅是秩序的保障,更是公平与尊严的守护者。生活中,从课堂纪律到交通秩序,规则无处不在。我们该如何正确对待规则?是被动遵守,还是主动维护?又该如何帮助他人共同守规?
二、自主预习
为什么要增强规则意识?
他律与自律在遵守规则中分别起什么作用?
如何做到坚定维护规则?
为什么规则需要不断完善?
劝导他人守规时应掌握哪些技巧?
探究新知
总议题:心怀敬畏守规则,共建文明新风尚
子议题一:敬畏之心,行有所止
议学情境
东汉名臣杨震赴任途中路过昌邑,曾举荐的王密深夜怀揣十斤黄金相赠,并称“暮夜无知者”。杨震严词拒绝:“天知,神知,我知,子知。何谓无知!”王密羞愧而出。这一“四知拒金”的故事流传千年,展现了古人对规则与道德的内心敬畏。
议学问题
杨震为何在无人知晓的情况下仍拒绝收礼?
这则故事对我们遵守规则有何启示?
学生活动
个人思考后小组讨论,推选代表分享观点。
教师活动
引导学生理解“内心敬畏”是自律的起点,强调即使没有外在监督,也应坚守原则。
议学提示
杨震之所以拒金,是因为他心中有对廉洁准则的敬畏,认为即便他人不知,天地良心亦不可欺。这种内在的道德约束使他做到“慎独”,即在独处时依然严守规矩。
遵守规则不仅靠外界监督,更需内心的敬畏。只有将规则内化为信念,才能真正做到言有所戒、行有所止,实现从“他律”到“自律”的转变。
知识总结
遵守规则需要增强规则意识
心有所敬,方能行有所止。对规则心怀敬畏,知方圆、守规矩。
增强规则意识,提高按规则办事的自觉性,推动社会有序文明发展。
子议题二:自律与他律,共筑规则防线
议学情境
2024年9月,北京地铁早高峰期间,一名乘客因未按规定佩戴口罩被工作人员提醒。该乘客起初情绪激动,认为“没人管就等于可以不戴”。经工作人员耐心解释防疫新规及公共安全责任后,最终配合戴上口罩。此事引发网友热议:有人支持严格管理
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