初中道德与法治统编版（2024）八年级上册人的社会化教学设计.docxVIP

人的社会化

课程：初中道德与法治

教材：初中道德与法治统编版（2024）八年级上册

章节：人的社会化

课标分析

根据课标要求，本部分内容旨在引导学生理解社会化对个体成长的重要意义，认识人在社会生活中通过学习知识、技能、行为规范和角色扮演逐步成为社会成员的过程。学生需明确家庭、学校、同伴等在社会化中的积极作用，理解道德、法律等社会规范对个人行为的引导作用，形成正确的价值观和社会适应能力。同时，强调终身学习与自我发展的重要性，培养学生主动参与社会生活的意识，促进其全面融入社会，实现个人成长与社会发展的统一。

教材分析

本框包括“人的社会化”及其内涵、社会化的内容和途径等内容，重点讲述“什么是社会化”“社会化包括哪些方面”以及“社会化对个人成长的意义”。引导学生理解人从自然生物个体成长为社会成员的过程离不开家庭、学校、同伴和社会的支持，通过学习生活技能、行为规范和社会角色，逐步适应社会、融入社会。学生在了解社会化的过程中认识到个人与社会的密切关系，明白持续学习和社会参与对自我发展的必要性，从而主动参与社会生活，为将来成为有责任感、有担当的社会成员奠定基础。

学情分析

一、知识层面

学生已学习过个人与社会的关系，了解家庭、学校对成长的作用。本课重点是理解“社会化”含义及家庭、学校、同伴等在其中的作用。难点在于掌握社会化不仅是学知识，还包括形成行为规范、角色意识等。要求学生能结合生活实例说明社会化对成为合格社会成员的重要性。

二、能力层面

初中生处于从依赖到独立的过渡期，自我意识增强，社会交往需求上升。他们具备一定归纳和联系实际的能力，能理解抽象概念如“角色”“规范”。但对长期、持续的社会化过程认识不足，需通过具体情境帮助其建立主动参与社会、终身学习的意识。

教学目标

通过了解社会化的过程和影响因素，掌握人在成长中如何从生物个体转变为社会成员，明确家庭、学校、同伴等在其中的重要作用。

通过分析社会生活中的学习内容，理解社会化包括生活技能、行为规范和社会角色的学习，形成对社会适应的基本认识。

通过联系自身成长经历，体会父母、老师、同伴等给予的支持，增强感恩意识和社会责任感。

通过认识社会化贯穿一生的特点，树立终身学习观念，主动参与社会生活，提升自我发展能力。

通过理解社会规范与价值观的形成过程，学会明辨是非，遵守规则，养成良好的道德品质和法治意识。

重点难点

（一）教学重点：

1.社会化是成长的必经过程；

2.学习知识与技能促进社会适应；

3.行为规范和角色学习的重要性。

（二）教学难点：

1.理解社会化对个人成长的意义；

2.认同并内化社会行为规范。

课堂导入

一、导入新课

2024年巴黎奥运会期间，16岁的中国小将郑好好在滑板女子公园赛中亮相，成为本届奥运会中国代表团年龄最小的运动员。她每天坚持训练十几个小时，在一次次跌倒和爬起中掌握平衡、提升技巧。除了训练，她仍坚持完成学业，和同龄人一样学习语文、数学等课程。她的成长经历告诉我们：一个人的成长不仅是身体的发育，更是在家庭、学校和社会的支持下不断学习知识、规范行为、融入社会的过程。这正是我们今天要探讨的主题——人的社会化。

二、自主预习

什么是社会化？

社会化对个人成长有哪些作用？

家庭、学校在社会化中扮演什么角色？

我们在社会生活中需要学习哪些技能和规范？

为什么说社会化伴随人的一生？

探究新知

总议题：探社会化之路，做合格社会成员

子议题一：成长离不开社会支持

议学情境

2024年9月，湖南长沙某中学开展“感恩成长路”主题班会。学生李想分享了自己的经历：幼时因病行动不便，父母每天背他上学；班主任王老师坚持课后为他补习；同学轮流陪他做康复训练。如今李想不仅顺利升入初中，还加入了校篮球队。他说：“没有家人、老师和同学的帮助，我不可能站上球场。”

议学问题

李想的成长得益于哪些社会支持？

这说明社会化过程中谁发挥了重要作用？

学生活动

小组讨论，结合教材内容分析案例中的支持力量。

教师活动

引导学生从家庭、学校、同伴等角度归纳支持来源，强调这些是社会化的重要助力。

议学提示

李想的成长得益于父母的抚育、老师的教诲、同学的帮助，体现了家庭、学校和同伴在成长中的关键作用。

家庭提供基本照顾与情感支持，学校传授知识与规范，同伴给予交往经验与情感共鸣，三者共同促进个体社会化。

知识总结

社会化的重要支持力量

家庭：父母的抚育帮助我们掌握基本生活技能，形成最初的价值观。

学校：老师的教诲使我们学习科学文化知识和行为规范。

同伴：同伴的帮助让我们学会沟通、合作与共情。

社会：社会的关爱为我们成长提供必要条件。

子议题二：我们在社会中学什么

议学情境

2024年暑期，北京青少年社会实践项目“城市小管家”启动。来自多所初中的学生参与社区服务：有的在垃圾分类点指导居民投放垃圾