初中道德与法治统编版（2024）八年级上册维护秩序靠规则教学设计.docxVIP

维护秩序靠规则

课程：初中道德与法治

教材：初中道德与法治统编版（2024）八年级上册

章节：维护秩序靠规则

课标分析

根据课标要求，本部分内容旨在引导学生认识社会秩序的重要性及社会规则对维护秩序的关键作用，理解道德、纪律、法律等规则在规范行为、调节关系、保障社会有序运行中的功能。学生需明确规则与自由的关系，增强规则意识，自觉遵守社会规则，养成遵纪守法的良好行为习惯，提升社会责任感和公民意识，促进自身社会化发展，为构建安全、有序、和谐的社会环境奠定思想基础。

教材分析

本框包括“社会生活需要秩序”“社会规则维系秩序”“社会规则保障秩序实现”三目内容，重点讲述社会规则对维护社会秩序的重要作用，即为什么维护秩序靠规则。引导学生理解社会秩序的表现形式及其重要性，认识道德、纪律、法律等社会规则的功能，明确规则规范行为、调节关系、维护秩序的作用。通过“一米线”等生活实例，帮助学生体会遵守规则对保障个人权利和社会文明的意义，培养学生自觉遵守社会规则的意识，增强社会责任感，树立规则意识和法治观念，促进自身健康成长与社会和谐发展。

学情分析

一、知识层面

学生已学习过社会生活需要秩序的基本观念，如公共场所的行为规范。本课重点在于理解“规则维护秩序”的内在联系，掌握道德、法律等主要社会规则的作用。难点是辨析不同规则（如纪律、法律）在维护秩序中的具体体现，要求学生能结合实例说明规则如何保障社会有序运行。

二、能力层面

初中生具备初步的逻辑思维与社会认知能力，能理解规则的必要性，但对抽象概念如“社会秩序实现”理解仍需具体情境支撑。他们好奇心强，关注现实生活，可通过生活案例引导其分析规则的意义，提升规则意识与社会责任感。

教学目标

通过了解社会秩序的含义及类型，知道社会正常运行需要秩序，明确交通秩序、生产秩序、公共场所秩序与日常生活的关系。

通过理解社会规则的形成与作用，掌握道德、纪律、法律等规则如何维护社会秩序，明确规则对行为规范、关系调节和秩序维护的功能。

通过分析“一米线”等生活实例，理解遵守社会规则是文明表现，增强尊重他人隐私、自觉守规的意识，养成良好的公共行为习惯。

通过认识不守规则的后果，知道违反规则会受到道德谴责或法律制裁，树立法治观念，强化责任意识和规则意识。

重点难点

（一）教学重点：

1.社会秩序的含义和表现形式；

2.社会规则的种类及其作用；

3.规则维护社会秩序的道理。

（二）教学难点：

1.理解规则与自由的关系；

2.增强遵守规则的自觉性。

课堂导入

一、导入新课

2024年杭州马拉松比赛中，一名参赛者在冲刺阶段主动减速，让一位突发抽筋的选手先行通过终点，赢得现场观众热烈掌声。赛后他说道：“比赛很重要，但尊重规则和关爱他人更重要。”这一举动不仅体现了体育精神，也让我们思考：在公共活动中，是什么保障了秩序与公平？为什么遵守规则既是约束，也是文明的体现？

二、自主预习

社会生活为什么需要秩序？

常见的社会秩序有哪些类型？

社会规则是如何形成的？

道德、纪律、法律在维护秩序中起什么作用？

不遵守社会规则会带来哪些后果？

探究新知

总议题：规则护秩序，文明伴我行

子议题一：生活有序靠什么

议学情境

2024年5月，杭州某地铁站早高峰时段，乘客自觉在“一米线”外排队等候进站。现场虽人流密集，但秩序井然。一位老人因行动缓慢被后方乘客轻声提醒：“您别急，我们等您。”这一幕被市民拍摄上传网络，获赞超百万。网友纷纷表示：“有规则，更有温度。”

议学问题

地铁站为何要设置“一米线”？

人们遵守“一米线”体现了哪些社会价值？

学生活动

个人思考后小组讨论，推选代表发言。

教师活动

引导学生从秩序与规则的关系切入，结合情境分析规则对公共生活的保障作用。

议学提示

“一米线”是公共场所的秩序规范，既保障个人隐私与心理安全，也防止拥挤推搡，维护公共秩序。

遵守“一米线”体现人们对社会规则的尊重，反映社会成员各安其位、各尽其责的文明状态，有助于形成安全、有序、和谐的社会环境。

知识总结

社会秩序的含义与重要性

含义：社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态，包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等。

重要性：社会正常运行需要每个成员各司其职、密切合作，有序利用资源，积极承担责任，才能拥有安全、有序、和谐的社会环境。

子议题二：规则如何守护秩序

议学情境

2024年6月，北京某医院门诊大厅增设智能叫号系统，并在候诊区地面张贴醒目的“一米线”标识。医护人员发现，实施新规则后，患者插队现象减少80%，候诊纠纷显著下降。一位患者说：“看到线就知道该站哪儿，心里踏实。”

议学问题

医院设置“一米线”和叫号系统属于哪种社会规则？

这些规则是如何维护公共场所秩序的？

学生活动

小组合作探究，结合材料分析规则的作用机制。

教师活动

引导